Психологические особенности людей молодого возраста

В юности и молодости происходит изменение социальной ситуации развития, изменения в психическом и психологическом плане. Многие авторы описывали сложность юношеской личности, так И.С. Кон характеризует юношескую личность как «неоднозначную..., противоречивую и изменчивую» [20, с. 32].
Социальная ситуация развития в молодости характеризуется тем, что человек выходит в самостоятельную жизнь, начинает осуществлять свои жизненные ланы. Это прежде всего выбор профессии, поступление в вуз или колледж. Она характеризуется такими важнейшими событиями, как начало трудовой профессиональной деятельности, создание семьи и рождение детей.
Многие авторы выделяют ряд факторов, ведущих к одиночеству в юношеском возрасте. В первую группу входят особенности данного возрастного периода. Молодые люди осознают себя уникальной, неповторимой и не похожей на других личностью. Одиночество в данном случае вытекает из стремления оградить свой уникальный мир от вторжения других в попытке сохранить свою индивидуальность. Но реализовать эту потребность зачастую довольно затруднительно в виду того, что навыки самоанализа и самонаблюдения развиты ещё недостаточно.
Вторая группа факторов представляет собой различные нарушения коммуникативных связей. Юношество – это период познания себя и других, которое реализуется в общении со сверстниками. Лишь во взаимодействии со сверстниками юноши и девушки могут раскрыть свои личностные особенности, самоутвердиться, почувствовать поддержку других людей, друзей [10]. В данном случае в основе одиночества лежит дефицит общения. Если дефицит общения не устранить, развиваются такие негативные качества как тревожность, эмоциональная холодность, напряжённость. В итоге может сформироваться негативный интровертный характер. Зачастую приведённые выше качества характера сочетаются со скрытой неуверенностью.
Третья группа факторов, ведущих к одиночеству, связана с внутрисемейными отношениями. При благополучных детско-родительских отношениях и благоприятном семейном микроклимате люди наиболее приспособлены к жизни, у них низкий уровень тревожности и, как следствие, вероятность развития одиночества минимальная. Напротив, если эмоциональной близости в семье нет, высоко эмоциональное отвержение, ребёнок испытывал недостаток заботы, внимания и любви, отсутствуют навыки положительного опыта общения, то развитие коммуникативных навыков затрудняется, что способствует возникновению одиночества [28].
Четвёртая группа – социальные факторы: смена школы, переезд на новое место жительства, потеря близкого человека. Адаптация юношей и девушек к новым социальным ситуациям зависит от уровня и характера его самооценки, от всех переживаний: от отношения к нему значимых других. Независимо от того, насколько удачно произойдет смена обстановки, сам этот период становится для большинства юношей источником определенного стресса, который может являться одной из причин возникновения одиночества [1].
Пятая группа факторов – смена нравственных и ценностных ориентации современной молодёжи. Проблема одиночества молодых людей связана с духовной опустошенностью общества. Ломка взглядов, мировоззрения не могут не повлиять на личностное развитие юношества, ведь именно в этом возрасте происходит «закладка» и осмысление нравственных и ценностных ориентиров [28].
Важность рассмотрения одиночества в юношеском возрасте обусловлена тем, что именно в этом возрасте одиночество впервые серьезно осознается и переживается человеком

. В юношеском возрасте переживание одиночества неразрывно связано с психологическими новообразованиями, а также – с нормативными и психологическими задачами развития. Прежде всего, это задачи личностного и профессионального самоопределения, то есть нахождения жизненного смысла и смысла выбираемой профессии.
Основные потребности в молодом возрасте включают в себя физиологические потребности, в том числе, сексуальные потребности; потребность в сепарации; потребность в безопасности, которая в большинстве случаев удовлетворяется через принадлежность к группе, в том числе к студенческому или трудовому коллективу; потребность в успехе и определении границ своих возможностей; потребность в привязанности; потребность в самореализации и развитии своего Я [31]. Особенности одиночества в юношеском возрасте связаны также с преодолением зависимости от родительской семьи, с активным вхождением в социум (выбором профессиональной сферы деятельности, планированием своего будущего); с установлением интимно-личностных отношений, то есть с основными жизненными событиями.
В этом возрасте меняется сознание человека – оцениваются свои собственные качества, которые способствуют формированию представления и отношения к себе, собственные ценности приобретают значимую роль. В этом возрасте человек осознаёт себя частью окружающего мира. В этом возрасте строят планы на будущее и пытаются поэтапно их реализовывать [19].
Этот период жизни характеризуется мечтаниями о наступающих изменениях и событиях, о будущем. Будущее становится главной идеей, что приводит к изменению направленности личности. «В молодости все силы души ориентированы на будущее, будущее принимает такие разнообразные, живые и обворожительные формы под влиянием надежды, основанной не на опытности прошедшего, а на воображаемой возможности счастья, что одни понятия и разделенные мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста» [26, с. 208].
Общеизвестно, что юность – важный и решающий этап в формировании мировоззрения. Юноши и девушки задумываются над смыслом жизни, принимают или отвергают убеждения, интересы, взгляды, овладевают системой знаний и умений, опытом. Всё это приводит личность к определённому взгляду на окружающий мир, на происходящие события.
Согласно Л.И. Божович, которая основное внимание в юношеском возрасте уделяла мотивационной сфере и динамике внутренней позиции личности, юноши и девушки среди главных задач своего возраста видят в определении собственного места в жизни, формировании мировоззрения и его влиянии на познавательную деятельность, самосознание [5].
Важными психологическими особенностями юношеского возраста являются дифференциация эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а также повышение самоконтроля и саморегуляции. К ним относятся особая юношеская сенситивнисть – чувствительность к оценке другими своей внешности, способностей, умений и наряду с этим излишняя самоуверенность и чрезмерная критичность по отношению к окружающим [24].
Юношеский возраст связан с необходимостью в общении и овладении способами его построения; с развитием теоретического мышления и умением ориентироваться в различных формах теоретического разума, с развитием рефлексии, с помощью которой обеспечивается осознанное и критическое отношение к себе; потребностью в работе и способностью работать.
Все эти качества образуют психологическую базу для самоопределения – центрального психологического новообразования юношеского возраста [43].
Личностное самоопределение – новый этап развития самосознания