Понятие стиля руководства в отечественной и зарубежной психологии

Быстрый темп развития общества требует поиска таких специалистов в сфере управления, которые могли бы быть квалифицированными и способными быстро ориентироваться в условиях ускоренных темпов реформирования различных отраслей общественной жизни. С одной стороны, такие условия могут удовлетворить рыночные потребности в товарах и услугах, повысить конкурентоспособность предприятия и продолжать рост прогресса общества в целом. Однако, с другой стороны, они ставят и соответствующие требования к личности руководителя, в частности к его психологической готовности к управлению трудовым коллективом.
Подавляющее большинство ученых в сфере управления сходятся в том мнении, что руководитель – это лицо, обладающее функциями официального управления коллективом и организации его деятельности. Руководитель отвечает за управление коллективом перед вышестоящим руководством, и обладает методами воздействия на подчиненных в целях организации трудовой деятельности: административными, экономическими, психологическими [27; 28; 58].
Главным отличием руководителя от лидера является строгая регламентация его основных прав и обязанностей. Также следует отметить, что руководитель представляет коллектив при взаимоотношении с другими организациями [61].
Как отмечает Ицхак Адизес в книге «Размышления о менеджменте», не существует идеальных менеджеров, как и не существует совершенных супругов, родителей или детей. Очень многое зависит от тех условий, в которых работает руководитель. Оценивая взаимосвязь способностей руководителя и условий, в которых он работает, И.Адизес, пишет, что даже гений не может быть успешным, если он одинок. Таким образом, сегодня в работе руководителя особую значимость приобретают знания коллектива и умения управлять им.
Достаточно часто ученые ссылаются на классификацию И. Чередниченко, который доказывает, что личность способного руководителя отличается от личности неспособного руководителя специфическими свойствами, к которым относятся организаторские способности, или организационное чутье (практический ум, психологический такт, умение избирательно относиться к происходящим событиям), эмоционально-волевые качества (общественная энергичность, требовательность, критичность) и склонность к организаторской (управленческой) деятельности [56].
Важность этих качеств определяется тем, что должность формально дает руководителю необходимые предпосылки быть лидером коллектива, но автоматически его таким не делает. Для этого он должен приложить значительные усилия и развивать в себе способность к пониманию партнера по общению, способность к социальной перцепции.
Лидерство – это главенство в стимулировании, планировании и организации активности группы. Если говорить о группах людей, то за способностью к лидерству стоят такие интегральные характеристики, как «настроенность на опасность», «управленческие способности» и высокая «личная активность» [61]. Как видим, в основном авторы делают акцент на таких качествах руководителя и лидера, которые в целом можно отнести к организационным: умение устанавливать, поддерживать и регулировать социальные контакты; умение управлять собой и другими; способность формировать эффективные рабочие группы; умение разбираться в людях; высокая способность влиять и взаимодействовать с людьми; умение создавать и совершенствовать группы, способные становиться изобретательными и результативными в работе; умение мобилизовать людей и сплотить их вокруг себя.
Можно выделить следующие критерии эффективности, которые включают: адаптацию, позитивное самовосприятие и принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, низкий уровень ухода от проблем; ориентацию на менеджмент, автономность, вызов, служение, интеграцию стилей жизни; четкие ценности и личные цели; навыки решения проблем; творческий подход; умение управлять собой и группой; понимать особенности управленческой деятельности; коммуникативные и организаторские способности; мотивацию достижения успеха; готовность к риску, целеустремленность.
Е. Д. Божович, среди структурных элементов готовности к управленческой деятельности выделяет: когнитивную, регуляторную и личностно-смысловую составляющую (компоненту). По ее мнению к когнитивной составляющей относится:
1) система знаний и умений;
2) метазнания (приемы и средства оптимизации переработки информации, создания собственных средств познавательной и другой деятельности) [10].
Регуляторная составляющая содержит:
1) наличие рефлексии на процесс и результат собственной деятельности;
2) способность к самодиагностике причин ошибок и анализ факторов успешной деятельности;
3) средства самокоррекции – положительного изменения принятых способов деятельности.
К личностно-смысловому компоненту относится:
1) ценности деятельности для человека;
2) мотивации познавательной и профессиональной деятельности;
3) эмоциональной окрашенности деятельности;
4) избирательного отношения к видам деятельности.
Существует потребность в определении качеств руководителя в структуре психологической готовности, которые определяют его эффективность в профессиональной деятельности в современных условиях.
В современной психологии существуют два основных подхода к определению содержания и структуры психологической готовности личности к осуществлению деятельности, в частности управленческой: функциональный и личностный

. С точки зрения функционального подхода, психологическая готовность к деятельности определяется как определенное состояние психических функций, которые обеспечивает высокую эффективность во время выполнения деятельности.
В рамках личностного подхода психологическая готовность рассматривается как результат подготовленности к профессиональной деятельности. Этот подход определяет готовность как устойчивое, многоаспектное и иерархичное свойство личности, которое включает ряд компонентов, которые в своей совокупности позволяют субъекту более или менее успешно осуществлять деятельность. Следует отметить, что в рамках личностного подхода существует распределение психологической готовности на долговременную и ситуативную. В таком случае отмечается, что категория психологической готовности является одновременно категорией теории личности (как долговременная готовность) и теории деятельности (как ситуативная готовность) [9].
В целом, анализируя литературные источники, можно говорить о таких критериях психологической готовности к управлению:
– наличие общих и специальных способностей, интереса к управленческой деятельности;
– готовность к принятию рисковых решений, решения сложных задач, преодоления напряженных ситуаций ради цели;
– к активным действиям в экстремальных условиях (дефицит времени, нарушение технологического процесса и т. д.), то есть желание и возможность действовать при высоких стрессовых нагрузках;
– готовность действовать в среде, быстро меняться;
– наличие специальных знаний и умений;
– ценностное отношение к профессионализму;
– наличие воображаемого образа «Я» – представление о управленческую карьеру;
– самооценка, самоанализ, самоконтроль.
У профессионального руководителя наблюдается высокий уровень развития всех компонентов психологической готовности. Прежде всего он хочет работать в сфере управления, реализовать свой потенциал, а еще лучше, если это будет его организация, которую он может создать на основе своих принципов и мировоззрения. Такой руководитель умеет работать с людьми, понимает потребности, желания и страхи своих работников, умеет устанавливать и поддерживать контакты, направляя их в нужное русло. Он может организовывать их работу, регулировать, планировать, контролировать процессы работы. Кроме этого, у него прослеживаются навыки решения проблем и преодоления трудностей, что направляет человека на достижение успеха, мобилизуя все силы для этого. Руководитель ставит перед собой четкие цели и целенаправленно их добивается, любит свою работу. Умеет анализировать принятые решения, брать на себя ответственность за результаты, что, соответственно, наблюдается в требовательности к себе. Также он склонен проявлять творчество в своей деятельности, принимать нестандартные решения, создавать новые технологии и приемы работы. Он готов работать в изменяющихся условиях, оперативно реагировать в случае изменения потребностей клиентов.
Специфика профессионализма руководителя заключается в том, что он реализуется на пересечении науки и практики и, тем самым, представляет собой мастерство и теоретически мыслящего и практически действующего профессионала. Вместе с тем, формально, любой специалист, так или иначе проходит этапы адаптации и интернализации в профессии, а сам процесс восхождения человека к высотам мастерства не представляет линейного эволюционного процесса [19].
Отметим, что в настоящее время существует достаточное количество исследований, направленных на определение важных черт характера и качеств личности менеджера. Однако авторы не имеют единого мнения относительно их содержания. Так, Ф. Тейлор, выделял у идеального руководителя ум, образованность, технические знания, силу, тактичность, энергичность, решительность, честность, умеренность и т.д