Освоение классификации и абстрагирование детьми пятого года жизни по средством логических блоков Дьенеша
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Одной из актуальных проблем современного образования является проблема развития интеллектуальных способностей и логического мышления у детей дошкольного возраста. Дети дошкольного возраста с развитым интеллектом легче адаптируются, более уверены в себе, легче и быстрее запоминают материал, лучше подготовлены к школе. Проблема развития логической сферы получила широкое отражение в психолого-педагогической литературе. Изучением этой проблемы занимались такие педагоги и психологи, как М. Монтессори, Ж. Пиаже, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Л.М. Фридман и многие другие [10, 123]. Логическая сфера представляет собой умение оперировать понятиями, суждениями, умозаключениями с использованием законов логики. Результатом логического мышления является осмысление, понимание происходящего вокруг, связей и явлений окружающего мира [16, 44].В процессе развития логической сферы ребенок учится ясно и четко мыслить, концентрироваться на сути проблемы, становится более внимательным, что способствует успешному обучению в школе, адаптации ребенка в окружающей среде. Такие педагоги, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже в своих исследованиях доказали, что несформированность логической сферы оказывает влияние на овладение школьной программой. Золтан Дьенеш – венгерский математик, предложивший игровой подход для формирования и развития логики у дошкольников с помощью специальных блоков, которые он назвал «логическими». Он разработал систему игр и упражнений, которая в настоящее времяявляется одним из эффективных способов формирования и развития логики у детей дошкольного возраста. Цель:обосновать специфику формирования логической сферы у детей дошкольного возраста с помощью блоков Дьенеша. Задачи: Теоретически обосновать вопросы изучения логической сферы у детей дошкольного возраста Исследовать понятие «логическая сфера». Определить необходимость формирования логической сферы детей дошкольного возраста. Определить особенности развития логической сферы у детей дошкольного возраста. Определить особенности использования логических блоков Дьенеша в процессе формирования логической сферы у детей дошкольного возраста. Объект: формирование логической сферы детей дошкольного возраста. Предмет: особенности формирования логической сферы детей дошкольного возраста с помощью блоков Дьенеша. Гипотеза: формирование логической сферы у детей дошкольного возраста возможно при организации целенаправленной работы с блоками Дьенеша. База исследования: МДОУ «Детский сад» пгт. Кожва. Теоретическая значимость исследования заключается в определении сущности проблемы формирования логической сферы у детей дошкольного возраста. Практическая значимость исследования заключается в изучении блоков Дьенеша как средства формирования логической сферы у детей дошкольного возраста. Методы исследования: анализ, сравнение и обобщение теоретико-методологической литературы по теме исследования. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Теоретические основы изучения логической сферы у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие «логическая сфера» Мышление – это познавательный процесс, включающий в себя такие виды психической деятельности, как: анализ комплекса ощущений, с помощью которого создается образ восприятия, выделяются свойства предметов и явлений, выяв...
Открыть главуНеобходимость формирования логической сферы детей дошкольного возраста
Усвоение учебного материала напрямую зависит от сформированности логической сферы.Дети, у которых слабо развито логическое мышление, затрудняются в решении простых задач, не умеют аргументировать решение, часто не могут сравнивать, классифицировать п...
Открыть главуОсобенности развития логической сферы у детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст – это период активного развития и становления познавательной деятельности ребенка. По мнению З.А. Михайловой, в старшем дошкольном возрасте ребенок стремится узнать строение предметов, их назначение, взаимосвязь предметов и явлений...
Открыть главуИспользование логических блоков Дьенеша в формировании логической сферы у детей дошкольного возраста
ЗолтанДьенеш – венгерский математик, педагог, психолог, создатель методики, которая помогает детям дошкольного возраста освоить различные математические понятия в игровой форме. ЗолтанДьенеш разработал теорию изучения математики, которая состоит из ш...
Открыть главуРазвитие навыков классификации и абстрагирования посредством блоков Дьенеша
Образовательная деятельность в детском саду должна быть направлена, прежде всего, на воспитание у детей полноценной логической аргументации окружающего, формирование предпосылок учебной деятельности, которые тесно связаны с освоением мыслительных опе...
Динамика развития навыков классификации и абстрагирования у детей посредством блоков Дьенеша
Проведенные мероприятия, согласно составленному перспективному плану позволяют провести повторное диагностирование детей на предмет овладения и оперирования навыками классификации и абстрагирования. Методическая основа та же. Классификация геометриче...
Открыть главуЗаключение
Проведенная нами работа помогла разрешить проблему исследования, состоявшую в теоретическом и методическом обосновании совершенствования системы формирования логической сферы у детей дошкольного возраста с помощью блоков Дьенеша. Цель нашего исследования - обосновать специфику формирования логической сферы у детей дошкольного возраста с помощью блоков Дьенеша - была достигнута путем решения поставленных нами в начале исследования задач. Проанализировав и обобщив теоретические основы изучения логической сферы у детей дошкольного возраста, можно сделать вывод о том, что логическая сфера – это система, включающая в себя умения оперировать абстрактными понятиями, умение проводить логические операции, умение строить причинно-следственные связи.Развитие логической сферы осуществляется при формировании таких мыслительных операций, как сериация, анализ и синтез, классификация, обобщение и сравнение.Все эти умения являются необходимым условием успешного школьного обучения. Обобщив теоретические подходы в исследовании логической сферы у детей дошкольного возраста, были выявлены следующие особенности: дошкольники решают логические ситуации, используя три вида мышления – наглядно-действенное, наглядно-образное и логическое; дошкольники умеют анализировать и использовать для решения задач получаемую информацию; логическое мышление ребенка дошкольного возраста напрямую зависит от его знаний; старший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для развития логической сферы, для усвоения средств обобщения; развитие логической сферы с помощью игровой деятельности повышает эффективность методов развития логической сферы. Изучив особенности развития логической сферы у детей старшего дошкольного возраста, мы пришли к выводу, чтоуспешность логических операций определяется степенью участия речи в процессе мыслительной деятельности.Речевая опора обеспечивает динамику мышления, что составляет основу для развития логической сферы. Развитие интеллекта, логической сферы, мыслительных операций в целом влияют на умение мыслить логически, анализировать, обобщать, самостоятельно находить нужные решения, что является залогом успешного школьного обучения. Изучив использование логических блоков Дьенеша в формировании логической сферы можно сделать вывод, что данные игры способствуют развитию мыслительных операций, различных типов мышления, формируют оперативную память.В игровой форме дети учатся сравнивать, анализировать, создавать математические модели, логические цепочки. Данное дидактическое пособие способствует развитию умения понимать причинно-следственные связи, находить свойства, связывающие явления и предметы, мыслить системно.Система игр с блоками Дьенеша способствует развитию интеллектуальных, творческих и эстетических способностей детей. Проведение исследования эффективности применения логических блоков Дьенеша для развития навыков классификации и абстрагирования у детей 5 лет проводилось в 3 этапа: 1.Констатирующий, который позволил выявить затруднения по направлениям и определить детей с наиболее низкими результатами, с которыми в дальнейшем, помимо общей для всех корригирующей деятельности, будет планироваться дополнительно индивидуальная работа. 2.Формирующий, в рамках которого был разработан и внедрен в работу перспективный план по внедрению комплекта логических блоков Дьенеша в повседневную жизнь детей. Данный этап длился 6 недель. 3.Контрольный этап, который позволил оценить динамику развития исследуемых навыков и умений. Результаты эксперимента позволяют говорить об эффективности использования методики для формирования навыков классификации и абстрагирования, что в дальнейшем будет способствовать становлению логического мышления. Правильно оформи список!
Список литературы
Алябьева Е.А. Развитие логического мышления и речи детей 5 -8 лет. - М.: Сфера, 2007, 112 с. Белошистая А.В. Обучение математике в дошкольных образовательных организациях. – М.: ИНФРА, 2016, 320 с. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: РГБ, 2004, 127 с. Выготский Л.С. Мышление и речь. – СПб: Питер, 2016, 352 с. Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. - Свердловск: СГПИ, 1988, 73 с. Жукова О.С. Развиваем мышление, логику и речь. – М.: Астрель, 2011, 96 с. Захарова Н.И. Играем с логическими блоками Дьенеша; учебный курс для детей 4-5 лет. – СПб: Детство-Пресс, 2016, 160 с. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 96 с. Михайлова З.А. Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера. – СПб: Детство-Пресс, 2013, 128 с. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2015, 456 с. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2015, 460 с. Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст). – Воронеж: Учитель, 2006, 79 с. Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (старший возраст). – Воронеж: Учитель,2006, 79 с. Петрова В.Ф. Логика и математика для дошкольников. Конспект лекций. - Казань, 2014, 94 с. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Римис, 2008, 526 с. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.: Кнорус, 2013, 304 с. Стародубцева И.В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. – М.: АРКТИ, 2010, 72 с. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Академия, 2001, 336 с. Урунтаева Г.А. Практикум по психологии дошкольника.- Москва: Академия, 2014, 368 с. Фидлер М. Математика уже в детском саду. - М.: Просвещение, 1981, 160 с.
