Основные аспекты создания экологических маршрутов в городской среде

По мере развития человеческое общество оказывает всё более разрушительное воздействие на биосферу. Научный и технический прогресс, активное использование природных ресурсов, быстрый рост человеческого населения сделали экологические проблемы современного мира особенно актуальными. Возникает огромная по масштабам и значению задача – научиться регулировать взаимоотношения общества и природы для поддержания биологического равновесия. В основе её успешного решения лежат вопросы экологического воспитания и образования молодёжи [4].
Одной из главных задач экологического образования является создание у школьников экоцентрического мировоззрения, что предусматривает формирование личностного отношения к экологическим ценностям и моральной ответственности за последствия своих действий в окружающей среде [35].
По мнению Озрова А.Г. начиная уже с младших классов школы, в процессе обучения каждого человека должны формироваться навыки «экологического ответственного поведения» [34].
Так, при освоении базового курса биологии и естествознания помимо владения основными понятиями, терминологией и представлениями о живой природе, обучающийся должен воспринимать взаимосвязь природы и общества как основы для формирования нового отношения к окружающему миру, основанному на принципах экоцентризма.
Успешное освоение предмета «Экология» в свою очередь предусматривает такие значимые социально-экологические аспекты, как формирование экологического мышления, личностного отношения к экологическим ценностям и моральной ответственности за последствия своих действий в окружающей среде [4].
Жизнь в крупных мегаполисах ограничивает возможность восприятия современными детьми природы в её первозданном виде. Поэтому особо важным является проведение различных внеурочных мероприятий в максимально близких к окружающей среде условиях.
В любом городе или поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, кустарники и насекомые. Изучать их можно в процессе разведочной деятельности. Экологическое образование школьника начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми учащийся встречается повсеместно. Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию начинается с создания экологической тропы [1].
Экологическая тропа – природная территория, на которой в образовательных целях создается маршрут, проходящий через различные природные объекты, несущие эстетическую и историческую ценность, на котором учащиеся получают наглядную информацию об этих объектах. Школьная экологическая тропа рассчитана, прежде всего, на организованное изучение учениками окружающего мира. Экологическая тропа напоминает учебно-просветительский «кабинет» в природных условиях, который сочетает в себе функции образования и воспитания, а также возможность эстетического отдыха [3].
Экологическая тропа как учебная территория для развития экологической культуры личности школьника играет огромную роль в приобщении школьников к экологическим проблемам региона, в условиях крупного промышленного города является эффективным способом формирования знаний учащихся о взаимодействии живой и неживой природы, и влиянии антропогенных факторов на окружающий мир [2].
Выбор маршрутов экологических троп рекомендуется осуществлять с учетом принципов, сформулированных в «Методических рекомендациях по оформлению экологических и научных троп на ООПТ г. Москвы», которые предусматривают:
- снижение ущерба природным компонентам;
- доступность, удобство и безопасность посетителей;
- информативность и эмоциональная насыщенность маршрута [7].
Схема экологической тропы должна отвечать трем главным критериям: привлекательность, доступность и информативность.
Привлекательность троп для посетителей обеспечивается не только красотой природы, но ее своеобразием и разнообразием [10]

.
Проект экологической тропы должен разрабатываться с учетом разнообразия, так, чтобы в нем были собраны не только участки нетронутой «дикой» природы, но и антропогенный ландшафт. Это помогает осуществлять сравнение между естественной и преобразованной средами, изучать характер вмешательства человека в окружающую среду и учиться делать прогнозы возможных результатов такой деятельности [4].
Тропа не должна быть монотонной. Она должна включать оригинальные природные объекты [6].
Доступность для посетителей – это одно из основных требований, определяющих выбор трассы [10].
Информативность - это главное отличие экологической тропы от обычного туристского маршрута [9].
Работа по созданию экотропы проводится в несколько этапов [8].
Первый этап организационный. На этом этапе большую роль играет постановка общественно значимой цели перед небольшим коллективом определенных задач и объема работы. Создается инициативная группа по организации учебной экотропы включающая учителя и группу учащихся, объединенных общим интересом к познанию и охране родной природы. Участники, исходя из интересов и возможностей каждого, делятся на бригады. Командирами бригад становится члены группы организаторов.
Составляется общий план работы по созданию экотропы и план действий для каждой бригады [13].
Второй этап – прокладка маршрута экотропы и составление карто-схемы [9].
Видовыми точками могут стать:
- отдельные растения.
- сообщества растений.
- участки, где можно обнаружить различных животных или следы их деятельности [10].
Хорошим объектом экологической тропы являются места, посещаемые птицами [11].
Длина учебной тропы зависит от времени, в течение которого проводится экскурсия. Школьники средних возрастов проходят на экскурсии полный маршрут, но исследуют не все природные объекты. Длительность таких экскурсий составляет около часа. Для старшеклассников это время увеличивается до двух, двух с половиной часов, а длина маршрута достигает двух километров [6].
1.2 Экологическая тропа, как образовательная среда для формирования общекультурной компетенции личности
Экологическая тропа – специально образованный маршрут, созданный с целью проведения познавательных экскурсий. Она проходит через различные природные объекты, исторические памятники или архитектурные сооружения, в зависимости от интересов студентов и учащихся [14].
Данные объекты несут природоохранную и историческую ценность, и школьники получают о них информацию в устной или письменной форме. Обычно такие тропы прокладываются в различных заповедниках или национальных парках, но для школьников экологические тропы можно производить в лесопарках, парках и даже во дворах школ. Как сказал американский эколог Олдо Леопольд, «каждый участок леса должен давать своему владельцу не только доски, дрова и столбы, но еще и образование. Этот урожай мудрости всегда под рукой. Однако его не всегда пожинают» [26].
История создания экологических троп началась более 70 лет назад. Впервые термин «экологическая тропа» возник в США в начале ХХ в. Изначально экотропа создавалась с целью ознакомления иностранцев с местной природой в 1922 году, и после этого стала любимым местом, как для коренного населения, так и для туристов. В России первая экологическая тропа была создана в 1916 году в Крыму. На сегодняшний день в России насчитывается около 300 таких троп [8].
Известно, что сейчас школьники все меньше контактируют с природными объектами и чем дальше, тем сложнее родителям удается привить школьникам любовь к природе. Чувство любви к природе не приходит к детям сама с собой, её нужно развивать, не только родителям, но и преподавателям [15, 23].
Экологическая тропа позволяет не только проводить время на свежем воздухе, но и на практике изучить отдельные виды, как растений, так и животных