Оценка способностей дошкольников к учету позиций партнера в ходе совместной деятельности

Первой в исследовании стала методика изучения особенностей взаимодействия детей дошкольного возраста в процессе реализации совместной деятельности, Г.А. Цукермана «Рукавички». Методика позволила определить коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества при работе в парах. Оценка проводилась нами на основе наблюдения, которое проходило по таким критериям: продуктивность совместной деятельности; умение договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т.д.; взаимный контроль по ходу выполнения деятельности; взаимопомощь по ходу рисования; эмоциональное отношение к совместной деятельности. Методика предполагает качественно-количественный анализ результатов.
Анализ результатов, полученных при обследовании детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), которые вошли в экспериментальную группу, позволил понять способность дошкольников данной категории учитывать позицию сверстника в ходе выполнения совместной работы, а также даст оценить, насколько дошкольники способны контролировать своими эмоциями в процессе выполнения совместной творческой деятельности. Полученные в ходе обследования дошкольников экспериментальной группы результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1. Распределение дошкольников экспериментальной группы по способности учитывать позиции партнера в ходе совместной деятельности.
Способность к учету позиции партнера Экспериментальная группа
количество (чел.) %
Высокий уровень 3 19%
Средний уровень 4 25%
Низкий уровень 9 56%
        Рисунок 1. Диаграмма результатов экспериментальной группы по способности учитывать позиции партнера в ходе совместной деятельности
19% дошкольников с ЗПР во время творческой деятельности показали высокий уровень способности к учету позиции партнера, что выражалось в их умении договариваться друг с другом, аргументировать и делать общие выводы по принятым решениям.
        25% дошкольников, вошедших в экспериментальную группу, показали средний уровень способности учета позиции партнера, что связано с частичным сходством или отдельными признаками соответствия в выполненных работах, но имеются и заметно выраженные отличия.
В ходе совместной деятельности они так и не смогли согласовать свои действия, изображая различные узоры при рисовании рукавички.
        Значительное большинство детей, вошедших в экспериментальную группу, имеют низкий уровень способности к учёту позиции партнёра - 56%, у обследуемых возникли трудности согласования совместных действий, нежелание принимать предложенные сверстником узоры

. В ряде случаев при этом возникали ссоры с бурными аффективными проявлениями. Дети, видя отступление от намеченного плана у партнера, могли агрессивно среагировать, накричать
Анализируя полученные в ходе исследования данные можно сделать вывод о том, что большая часть дошкольников с ЗПР (56%) не стремились уступать другим детям, чаще всего старались заставить поступать так как им нужно, не сотрудничали, поступали и все делали самостоятельно. Они не стремились понять своего сверстника в той или иной ситуации, пойти ему на уступки, хотели все делать сами, если у ребенка не получалось, могли не помогать.
Дошкольники не могли часто договориться, прибегали к тому, чтобы заставить делать по – своему, что свидетельствует о трудностях в умении слышать, слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга.
Далее представим результаты обследования детей контрольной группы, проведенное по методике «Рукавички» (автор – Г.А