Изучение самооценки дошкольников, находящихся в условиях инклюзивного образовательного учреждения

Вторым шагом в исследовании стал тест на изучение самооценки детей «Лесенка» (авторы - С.Г. Якобсон, В.Г. Щур). Методика позволяет определить и сравнить уровень самооценки у детей с ЗПР и детей с нормативным развитием. Оценка проводилась в процессе индивидуальной беседы с каждым ребенком.
Таблица 3. Распределение дошкольников экспериментальной группы на изучение самооценки.
Самооценка Экспериментальная группа
количество (чел.) %
Завышенная 3 18%
Адекватная 3 18%
Низкая 10 64%
Рисунок 4. Диаграмма результатов дошкольников экспериментальной группы на изучение самооценки
Итак, для детей с ЗПР характерна заниженная самооценка в 64% случаев, они характеризуются высокой тревожностью и неуверенностью в себе, что провоцирует низкий уровень самооценки
18% дошкольников с ЗПР имеют адекватную и высокую самооценку, при ответе объясняют свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже.
Представим результаты в контрольной группе дошкольников.
Таблица 4

. Распределение дошкольников контрольной группы на изучение самооценки.
Самооценка Контрольная группа
количество (чел.) %
Завышенная 8 50%
Адекватная 6 38%
Низкая 2 12%
Рисунок 5. Диаграмма результатов дошкольников экспериментальной группы на изучение самооценки
В контрольной группе у 38% детей отмечается адекватная самооценка, дети могут критически относится к себе и к своим поступкам, могут дать оценку своим действиям.
50% детей с нормативным развитием характеризуются завышенной самооценкой, называют свои недостатки и промахи, но объясняют их внешними, независящими от него, причинами.
Для 12% характерна низкая самооценка, что свидетельствует о неблагоприятном состоянии ребенка