Методика экспериментальной работы

На данном этапе были определены методы исследования: наблюдение, беседа с педагогом и социальным педагогом в индивидуальном порядке.
Диагностические методики исследования:
Методика №1 Сравнительный анализ документации, собеседование с учителями - предметниками и классными руководителями 9 классов. Цель: проанализировать итоги успеваемости и качества знаний за 2-3 четверть 2017-2018 учебного года, выявить проблемы и наметить пути их решения.
Справка готовиться на основе информации успеваемости по классам, полученной от классных руководителей, отчетах успеваемости учителей - предметников, проверки журналов.
Методика №2 Южнокалифорнийские тесты Гилфорда (гибкости, точности, легкости и беглости мышления). Для исследования дивергентного мышления использовались южнокалифорнийские тесты гибкости, точности, легкости и беглости мышления разработанные Дж.Гилфордом согласно его модели интеллекта.
Таких тестов существует очень много, поэтому мы выбрали те, которые легче поддаются количественной обработке результатов, т.е. такие, где показателем уровня развития конвергентного мышления является количество реакций (ответов) на предъявленный стимул (задание).
Этими тестами были:
Легкость словоупотребления.
Инструкция: «Назовите как можно больше слов, в которых содержится указанная буква (буква «А»)». Время – 1 мин.
Легкость воспроизведения идей.
Инструкция: «Назовите как можно больше предметов, которые принадлежат к указанному классу («предметы, которые защищают»)»

. Время – 1 мин.
Легкость в использовании ассоциаций.
Инструкция: «Назовите как можно больше слов, которые сходны по значению с заданным словом (слово «тяжелый»). Время – 1 мин.
Варианты употребления.
Инструкция: «Назовите как можно вариантов употребления заданного предмета, которые отличаются от обычного его употребления» (предмет – флаг). Время – 3 мин.
В этих тестах можно подсчитать количественный и качественный показатели. Количественный показатель – число реакций-ответов на задание за определенное время, которые дает испытуемый. Количественный показатель говорит о таких особенностях испытуемого, как легкость и беглость мышления. Качественный показатель – число оригинальных ответов испытуемого, которые отличаются от традиционных ответов на предъявляемые стимулы. Например, в тесте «Легкость словоупотребления» подавляющее большинство испытуемых дает ответы, где содержится одна-две буквы «а» (Карантин, Магма, Паника), а такой ответ как «Авиакатастрофа», где содержится пять(!) букв «а» может быть признан оригинальным.
К сожалению, в настоящее время не существует надежных способов определения оригинальности ответов в отношении большинства методик, поэтому мы рассчитывали только количественный показатель (число реакций), который легко поддается статистической обработке.
Методика №3