Медиатекст в современном коммуникативном пространстве
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Функциональный спектр языка и речевая специфика в работе средств массовой информации являются объектами исследования медиалингвистов – специалистов в новом направлении языкознания, которое возникло лишь на рубеже XIX-XX веков. Фундамент этого направления определили в многочисленных работах А. Белл, В.Г. Костомаров, Д.Н. Шмелёв, Н. Фейерклаф, М. Монтгомери и другие исследователи. В современной лингвистической науке России понятие «медиалингвистика» появилось в 2000 году в докторской диссертации Т. Г. Добросклонской «Теория и методы медиалингвистики». Автор ввела этот термин аналогично с англоязычным вариантом «media linguistics», который предлагал британский исследователь Дж. Корнер.
В научных традициях Англии это определение, тем не менее, не прижилось и всегда уступало место понятиям «language in the media» и «media language studies». При современном развитии лингвистической науки медиалингвистика выступает обособленным направлением, а в его рамках существует комплексный, системный подход в изучении языка средств массовой информации.
Медийные, а также вербальные элементы текстов достаточно тесно взаимосвязаны и способны образовывать определённую структурную целостность, единство, которое невозможно разорвать, которое и составляет основу термина «медиатекст». Для того чтобы адекватно воспринимать медиатекст, мало отождествлять его с его буквальным смыслом, который вытекает из слияния единиц языка. Обязательно нужно быть осведомлённым также и об экстралингвистических компонентах, которые представляют собой фон коммуникации – то, что определяет вербальную составляющую текста медиа.
Концепцию фона коммуникации при этом практически возможно соотнести с таким термином, как дискурс, что в буквальном смысле означает беседу или разговор. Это понятие в лингвистике определяет механизм, который генерирует и даже создаёт тексты. Несмотря на отсутствие общепринятого определения дискурса, в настоящее время это один из наиболее часто используемых терминов в ряде гуманитарных наук. В широком смысле дискурс рассматривается как «текущая речевая деятельность в любой сфере».
Представление о том, что язык является своеобразным демиургом современных миров и способен создавать самые различные пространства в семантике, достаточно давно распространено и получило всестороннее осознание.
Тем не менее, всё ещё актуально говорить о неизведанных аспектах функционирования языка
При этом возникновение специализированного пространства информации и общей виртуальной общности сегодня даёт повод говорить о принципиально новых аспектах в использовании языка и речи – это обусловлено активным и стремительным развитием традиционных видов СМИ, ростом возможностей Интернета. Данное пространство работает за счёт того, что существует непрерывный медиапоток, и именно пространство информации сегодня выступает поводом для производства и дальнейшего распространения новых слов, а также влияет на формирование характера нынешнего языка и его изменений .
Именно сфера массовой коммуникации предполагает использование основного объема речи. Медиатексты или тексты в СМИ являются одной из наиболее распространенных форм современного существования языка. Длина таких текстов значительно превышает объем речи в других областях человеческой деятельности.
Понимание динамики языковых явлений позволяет сравнить деятельность национальных и мировых средств массовой информации и представить их как целостную, единую систему, которая оказывает существенное влияние на процессы, происходящие как в лингвистике, так и в культуре. Восприятие динамических процессов предусматривает осознание всей концепции, создающей единое пространство информации и делающее его одним из главных составляющих языка. Научная среда сегодня располагает целым рядом терминов, которые соотносятся с единственным семантическим полем, при этом каждое понятие способно подчеркнуть разные особенности в процессе коммуникации .
Именно концепция единого информационного пространства позволяет представить полную динамику картины мира, помогает понять закономерности движения информационных потоков. Лингвокультурная составляющая является важнейшей составляющей глобального информационного пространства. Ценность этого компонента действительно велика, поскольку любая устно выраженная информация является воплощением определенной культуры и языка.
Как отмечалось выше, традиционное понимание текста поднимается на другой уровень посредством массовой коммуникации. В области массовой коммуникации текст приобретает атрибуты многослойности и громоздкости, в отличие от линейной интерпретации текста, где он воспринимается как последовательность словесных знаков, объединенных общим смыслом. Это связано с сочетанием свойств медиатекста и его вербальной составляющей. Например, в прессе графический компонент текста сочетается со словесным; и на радио этот словесный компонент приобретает дополнительную выразительность через аудио.
Телевидение расширяет текст гораздо сильнее, так как этот вид СМИ может использовать аудиовизуальные элементы в своих материалах, при этом главным элементом в работе телевизионных средств массовой информации остаётся медиатекст, в котором сочетаются такие многоуровневые и разнообразные понятия, как газетная статья, радиопередача, телепередача, реклама в Интернете и другие виды медийных продуктов.
Термин «медиатекст» появился в научной литературе в конце двадцатого века и получил широкое распространение. Концепция медиатекста была быстро укоренилась в научном сознании, поскольку многие исследователи были заинтересованы в изучении проблем медиатекста наравне с особенностями функционирования языка в средствах массовой информации.
Можно предположить, что из-за многоуровневой природы медиатекста и сложной композиции существуют специальные подходы в изучении и понимании понятия медиатекста в целом. Несмотря на то, что медиатексты составляют блок текстов, отличающихся по функции, невозможно не заметить, например, корреляцию с художественными текстами.
Однако эта проблема корреляции сохраняется, когда мы говорим о медийных текстах; то есть, когда мы поднимаем вопрос о связи между реальностью и способами ее представления. Теория интертекстуальности предполагает восприятие всех медиатекстов через отношение к социуму и его культуре, а также к текстам. Данная трактовка подразумевает наличие различий при исследовании текстов в целом: они разделяются на несколько категорий, включающих в себя сами тексты, а также интертексты, супертексты, тексты-поликоды и так далее
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Теория интертекстуальности позволяет нам говорить о некой «текстовой вселенной» – поле, к которому относятся все типы текстов.
Именно с помощью теории интертекстуальности можно объяснить взаимодействие различных медиатекстов в различных проекциях. Интертекстуальность подчеркивает специфику медийных текстов на всех уровнях организации текста.
Медиатексты – это одна из самых важных единиц, когда мы говорим о межтекстовых ссылках, потому что: во-первых, сфера массовой коммуникации обеспечивает большее использование речи (во-первых, из-за развития Интернета); кроме того, многогранность даёт возможность обозначить большой потенциал в единстве текстов медиа; в-третьих, медиатексты почти всегда позволяют традиционному формату выходить на новый уровень изучения .
Медиатексты можно также называть такой единицей, которая играет на переднем плане и в сфере межкультурной коммуникации, поскольку язык не только способен продемонстрировать часть внутреннего мира говорящего, но и показать уровень его культуры. Кроме того, язык можно назвать и хранителем культуры, частью национального характера и даже менталитета социума. Другими словами, медиатексты – это такое явление, функциональный потенциал которого очень велик, что, в свою очередь, представляет их как интересный объект для изучения.
В основе концепции дискурса лежит концепция медиадискурса, которая представляет собой связный, вербальный / невербальный, устный / письменный текст в сочетании с прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами и выражается посредством массовой коммуникации.
На основе этой модели текст может быть описан как сообщение, медиа-текст – как сообщение плюс канал, а медиадискурс – как сообщение, объединенное со всеми другими компонентами коммуникации.
Таким образом, изучение языка средств массовой информации включает в себя обращение к понятиям текст – медиатекст – дискурс – медиадискурс как основных единиц языка, речи и языка средств массовой информации и выявление взаимосвязи между этими понятиями.
Медийный текст и медийный дискурс являются основными компонентами медиалингвистики и соответствуют понятиям «текст» и «дискурс». Медиатекст – это тип текста, предназначенный для массовой аудитории, который характеризуется сочетанием словесных и медийных единиц.
Если дискурс представляет собой текст в сочетании с экстралингвистическими факторами, то медийный дискурс представляет собой медиатекст в сочетании с прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами. Концепция медиадискурса позволяет составить объемную картину речевой деятельности в области массовой коммуникации, поскольку она охватывает не только сообщение и канал передачи сообщения, но и все многочисленные экстралингвистические факторы.
Информационную неграмотность даже при условии хорошей ориентации в новых системах информации в современном мире можно считать катастрофой. По этой причине медиакультура современности распространяется более широко и сильнее влияет на медиакоммуникацию Медиакультура выступает той сферой культуры, которая формируется при взаимодействии индивида с обществом и массовой коммуникацией, которая, в свою очередь, может быть представлена всеми видами СМИ. Другими словами, медиакультура представляет собой особенную культуру взаимодействиями со СМИ, которая была создана в процессе образования согласно двум аспектам – пониманию, а также восприятию текстов медиа и их созданию в целом.
Современная медиакультура – это производная технологического процесса, она является своеобразным комплексным средством, которое позволяет человеку исследовать мир вокруг. Последующее развитие образовательного процесса сегодня во многом зависит от уровня интеллекта человека, от его эстетического сознания, способности применять свои знания на практике и так далее . Современные игры для компьютеров, снабжённые объёмными звуком и изображениями, могут являться не только способом досуга, но и методом познания, развития логического мышления.
С развитием современных информационных технологий значительно упростилось существование социума: многие процессы сегодня автоматизированы; кроме того, появилась возможность создания и потребления собственных компьютерных ресурсов, например, электронных журналов, дневников, веб-сайтов. Дистанционное обучение в последнее время набирает всё большую популярность, оно даёт шанс на обучение людям с ограниченными возможностями здоровья, а также тем, кто более развит физически и имеет возможность обучаться самостоятельно, позволяет расширять свой кругозор, не выходя из дома .
Медиатекст в идеальном представлении должен не быть развлечением, а становиться духовной работой, требующей от общества – аудитории СМИ – приложения собственных усилий, который, в свою очередь, заставляют читателя, зрителя или слушателя думать, анализировать. Исследования роли и функций медиатекста может стать стимулом в создании индивидуальных медиаматериалов.
Перед написанием собственного медиатекста мы обозначили и рассмотрели примеры, принципы и способы их создания, которые сегодня уже широко представлены в Интернет-пространстве. Во время разработки изображений появилась потребность в том, чтобы найти интересные небанальные фразы, которые люди произносят в повседневности, понятные и доступны каждому человеку. Кроме того, понадобилось использовать и фразы, ранее не истолкованные, например, цитаты или афоризмы .
Медиатексты, которые были разработаны при помощи графики, например, через карандашный рисунок, могут помочь рассмотреть иную сторону фраз из повседневности, которые неожиданно способны заискриться остротой или же юмором. Это даёт возможность переосмыслить значение многих выражений и убедиться в том, что реальность возможно воспринимать по-разному .
Данный феномен подтверждает то, что развитие медиакультуры, как и сама медиакультура, являются наиболее широкой отраслью, которая открывает безграничные возможности для того, чтобы демонстрировать умения и навыки, которые позволяют через знания техники и науки раскрывать и реализовать потенциал общества.
Медиатекст, являясь значительной частью медиакультуры, которая, в свою очередь, представляется сферой достаточно широкого диапазона действий, дают возможность любому индивиду воспроизводить свои идеи и мысли посредством реализации возможностей техники, а также своих проектов и творческих идей. Знание, а также изучение основ медиакультуры и её главной цели, способность применять свои навыки на практике сегодня становятся залогом активного становления и развития социальности
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
