Констатирующий этап

В начале данного этапа мной было проведено педагогическое наблюдение с целью выявления уровня познавательной активности учащихся 2 класса. В его основе лежат критерии оценивания познавательной активности Г.И. Щукиной и Т.А. Шамовой [48, с. 112], [50, с. 97].
Наблюдение осуществлялось в течение одной недели на уроках русского языка, математики и окружающего мира по следующим показателям:
1. Инициативность (ученик задает вопросы, стремится ответить; проявляет интерес не только к изучаемой теме, но и к предмету в целом; способен сосредоточиться на поставленной задаче, даже если возникают трудности в ее решении).
2. Самостоятельность (ученик способен выполнять задание без помощи учителя).
3. Отвлекаемость (проявление каких – либо действий, не относящихся к учебному процессу).
Критерии оценки данных показателей.
балла ученики получают:
Показатель инициативности, если задают вопросы, стремятся ответить; проявляют интерес не только к изучаемой теме, но и к предмету в целом; способны сосредоточиться на поставленной задаче, даже если возникают трудности в ее решении.
Показатель самостоятельности, если выполняют задания без помощи учителя (при желании могут помогать друг другу).
Отвлекаемость, если не совершают действий, которые не относятся к учебному процессу.
2 балла ученики получают, если вышеперечисленные критерии выполняются не систематически.
1 балл ученики получают в случае, если демонстрируют высокий уровень отвлекаемости несамостоятельность и не проявляют активность.
После оценивания каждого показателя по отдельности баллы суммируются и в соответствии с полученным результатом определяется уровень познавательной активности.
3 - 4 балла – низкий;
5 - 7 баллов – средний;
8 – 9 баллов – высокий;
Результаты наблюдения представлены в таблице 1.
Таблица 1 - Уровень познавательной активности
учащихся по результатам наблюдения
на констатирующем этапе
№ Фамилия Инициативность Самостоятельность Отвлекаемость Сумма баллов Уровень познавательной активности
1 Катя Г

. 1 1 1 3 Низкий
2 Соня П. 3 2 2 7 Средний
3 Настя Ф. 1 2 2 5 Средний
4 Света Р. 2 1 1 4 Низкий
5 Даша П. 3 3 2 8 Высокий
6 Илья К. 2 1 3 6 Средний
7 Ваня Д. 1 1 2 4 Низкий
8 Витя Я. 2 3 2 7 Средний
9 Гена Ф. 2 3 1 6 Средний
10 Артем К. 1 2 1 4 Низкий
11 Леша Ч. 1 3 2 6 Средний
На основании данной таблицы можно сделать следующий вывод: у большей части учащихся (шесть человек) выявлен средний уровень познавательной активности. Они набрали 6-7 баллов из 9 возможных. Четверо учеников набрали 3-4 балла, что свидетельствует о низком уровне познавательной активности. И лишь у одного ребенка наблюдение показало высокой уровень (8 баллов). После беседы с учителем выяснилось, что девочка, имеющая высокий уровень познавательной активности, учится только на отметки «отлично».
Для наглядности представим результаты наблюдения (рисунок 1).
11430008953500
Рисунок 1 – Уровень познавательной активности учащихся по результатам наблюдения
Чтобы узнать причину низкого уровня познавательной активности, проведем анализ результатов каждого показателя, по которому проводилось наблюдение.
1) Инициативность.
Высокая – 3 балла – 2 человека.
Средняя – 2 балла – 4 человека.
Низкая – 1 балл – 5 человек.
2) Самостоятельность.
Высокая - 3 балла – 4 человека.
Средняя - 2 балла - 3 человека.
Низкая - 1 балл - 4 человека.
3) Отвлекаемость (так как этот показатель является отрицательным в отличие от двух предыдущих, его оценивание происходило следующим образом: максимальный балл (3) ставился за низкий уровень отвлекаемости).
Высокий – 1 балл – 4 человека.
Средний – 2 балла – 6 человек.
Низкий – 3 балла – 1 человек.
Для наглядности представим результаты на рисунке 2.
Рисунок 2 – Уровень каждого показателя познавательной активности во время наблюдения на констатирующем этапе
Опираясь на полученные данные, можно сделать вывод о том, что причиной низкого уровня познавательной активности во втором классе является низкий уровень инициативности и высокий уровень отвлекаемости.
Далее на констатирующем этапе детям было предложено анкетирование на определение уровня познавательной активности, основанное на методике Б.К