Историко-теоретический аспект патриотического воспитания в России

Патриотическое воспитание в России претерпело значительные изменения. После Октябрьской революции произошли кардинальные изменения в рамках патриотического воспитания. В 1918-1922 гг. огромное внимание уделялось формированию и развитию сети учебных заведений, которые ориентированы на патриотическое воспитание. Данное направление отражалось в работах В. Голубкого, В.А. Грузинской, О.М. Лобовой, А.А. Озеровой и т.д. [17, с. 68].
Именно в этот исторический период развития общества и государства появились следующие направления патриотического воспитания:
военно-патриотическое;
воспитание на трудовых и боевых традициях советского народа;
эстетическое и трудовое воспитание учащихся и др.
Со второй полвины 30-ых годов ХХ века отмечается ликвидация национальной государственности ряда народов и их принудительным переселением в годы войны. В период Великой Отечественной войны исследования по патриотическому воспитанию приобрели особое значение. Трудности войны и послевоенного восстановительного периода привели к массовым проявлениям героизма и трудового патриотизма советских людей.
Безусловно, проблема патриотизма решалась на основе постановления партии и правительства, с учетом идей социализма и коммунизма. В конце 70-х, начале-80-х годов ХХ века исследователи А.Г. Агаев, Р.Г. Гусейнови другие рассматривали советское общество как нечто совершенное, идеальное. Во второй половине 80-х годов ХХ века патриотическое чувство перерастает границы, очерченные национальной принадлежностью. Ученые вполне искренне считали, что чем меньше национального, тем лучше для интернационального, да и сам путь к интернациональной общественной жизни пролегает через механическое вытеснение национального [8, с. 134].
В 90-е годы ХХ века Россия пережила болезненный период брожения
в связи с изменениями политических и экономических ориентиров в развитии страны

. С изменением концептуальных основ воспитания и образования подрастающего поколения, проблеме патриотического воспитания молодежи уделялось значительно меньше внимания. К концу 90-х-началу 2000-х годов возникают изменения социальной ситуации в обществе. Наша страна переживала духовную деформацию самоопределения, пересматривает свое прошлое.
Всовременных условиях сложились необходимые предпосылки для совершенствования системы патриотического воспитания:
демократизация общественной жизни;
становление гражданского общества;
приоритет идеи национального возрождения;
положительный опыт воспитания патриотизма в истории отечественной педагогической мысли и др. [4, с. 176].
На сегодняшний день патриотизм – это фундамент общественного и государственного здания, идеологическая опора его жизнеспособности, первостепенное условие эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов.
В рамках современного образования повышается роль патриотического воспитания школьников, что связано с негативными социальными процессами, непосредственно влияющими на ценностные ориентиры современных детей, нравственную позицию, а также развитие правильного отношения к Родине, семье и т.п.
М.А. Мазур трактует патриотизм как: «Исторически сложившуюся и развивающуюся категорию социальной педагогики, отражающую устойчивое положительное отношение людей к своему Отечеству, проявляющееся в деятельности на его благо, в реализации которого с единых позиций участвуют и государство, и общество» [22, с. 52].
В ФГОС ООО отражается необходимость духовно-нравственного и социокультурного развития обучающихся, включая становление их российской идентичности как основы развития гражданского общества, на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Стандарт направлен на становление личностных характеристик обучающегося, освоившего основную образовательную программу начального общего образования, выпускник начальной школы должен быть любящий и уважающий свой народ, свой край и свою Родину – Россию.
В Законе РФ «Об образовании» говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье [1].
С этой позиции патриотическое воспитание реализуется уже в рамках школьного образования, начиная с детей младшего школьного возраста, поскольку школьники в этот возрастной период отличаются интенсивным формирование познавательных процессов, развитием основных личностных качеств