Организация и методы исследования формирования патриотических чувств у учащихся средних классов. Анализ результатов исследования

Цель проведения исследование: диагностика уровня чувства патриотизма у учащихся средних классов.
Задачи исследования:
Подобрать в соответствии с требованиями экспериментальной работы методику исследования чувства патриотизма у учащихся средних классов.
Организовать и провести диагностическое исследование чувства патриотизма у учащихся средних классов
Провести анализ полученных данных.
Диагностика чувства патриотизма у учащихся средних классов базировалась на применении анкетирования.
Для реализации анкетирования были задействовано 50 учащихся образовательного учреждения…. (ВПИСАТЬ НАЗВАНИЕ) в возрасте от 12-15 лет; из 25 юношей и 25 девушек.
Авторская анкета представлена в Приложении 1.
Представим группировку и анализ полученных данных, полученных в ходе реализации анкетирования.
Рис. 1 Представление учащейся молодежи о патриотическом воспитании
Ориентируясь на данные рисунка 1, следует отметить, что учащиеся средней школы имеют представление относительно патриотического воспитания, что отражает объективность дальнейших ответов на последующих этапах анкетирования.
Рис. 2 Представление учащихся в о понятиях: «долг», «честь», «совесть», «гражданственность»
По данным рисунка 2, основная часть учащейся молодежи имеет представление и о следующих понятиях: «долг», «честь», «совесть», «гражданственность» - 80%.
Рис. 3 Ответы учащейся молодежи на вопрос: «Вы можете назвать себя патриотом и гражданином своей страны?»
Более половины опрошенных детей ориентируется на то, что их можно отнести к категории патриота и гражданина – 66%, что позволяет указать на актуальность данного вопроса в системе жизненных ориентаций современной учащейся молодежи (Рис. 3).
Рис. 4 Проявление активной гражданской позиции со стороны учащейся молодежи

Обратим внимание на то, что 54% учащейся молодежи считают, что проявляют активную гражданскую позицию, но в то же время была выявлена значительная часть опрошенных, которые указывает, что не могут объективно ответить на представленный вопрос (Рис. 4).
Рис. 5 Ответ на вопрос: «В вашем образовательном учреждении уделяется достаточно внимания патриотическому воспитанию?»

Исходя из данных рисунка 5, стоит обратить внимание на то, что сучащиеся имеют представления о проводимых мероприятиях, отражающих процесс патриотического воспитания – 70%, таким образом, фактическая работа с учащейся молодежью проводится.
Рис. 6 Мнение учащейся молодежи относительно участия в организации и проведении мероприятий патриотической направленности
Несмотря на то, что мероприятия патриотической направленности в образовательной организации реализуются, но все же учащиеся не стремятся принимать активное участие в мероприятиях, поскольку мы определили, что существуют незначительные расхождения при ответах «да» и «нет» - 60% и 40% соответственно

. Данные рисунка можно интерпретировать с позиции нежелания учащихся реализовать свой потенциал в контексте воспитательной работы указанного направления (Рис. 6).
Рис. 7 Мнение учащихся относительно актуальности мероприятия патриотической направленности
Интересна позиция учащейся молодежи при ответе на вопрос: «По вашему мнению, данные мероприятия актуальны?». Учитывая, что молодежь не стремится принимать участие в мероприятиях патриотической направленности, но все же они определяют важность и актуальность данного вида мероприятий – 90%.
Данные указывают на то, что учащаяся молодежь в рамках практического аспекта представленной проблемы не сформировала объективную позицию, то есть не готова быть активным субъектом или недостаточно каких-либо ресурсов, мотивации и т.д. (Рис. 7).
Рис. 8 Ответы учащейся молодежи на вопрос: «Считаете ли вы себя компетентной личностью в вопросах патриотического воспитания?»
Обратим внимание на то, что учащаяся молодежь не считает себя компетентной в вопросах патриотического воспитания, то есть можно определить, что детям не хватает информированности и практического опыта, которые позволят им сформировать определенную позицию в контексте указанного вопроса, что, возможно, положительно скажется на приобщении детей к проведению мероприятий патриотического воспитания (Рис. 8).
Рис. 9 Мероприятия, актуальные для учащейся молодежи
Из рисунка 9 видно, что учащиеся определяют конкретные мероприятия, которые вызывают у них интерес, что позволяет определить направленность заинтересованности молодежи относительно формирования практического опыта в указанном направлении.
Рис. 10 Мнение детей относительно желания участвовать в мероприятиях патриотической направленности
Обратим внимание на то, что учащаяся молодежь не имеет однозначного ответа на данный вопрос. Из общего числа опрошенных нами было определено 38% опрошенных, которые ответили – «Затрудняюсь ответить» (Рис. 10).

Рис. 11 Ответы на вопрос: «Почему учащиеся стремятся/не стремятся принимать участие в организации и проведении мероприятий патриотической направленности?»
Обращая внимание на основные причины, по которым учащиеся не желают принимать участие в мероприятиях патриотической направленности, то выделим такой ответ – «отсутствие мотивации» - 74%