Использование опор при овладении устной англоязычной речью
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Касаемо применения опор в процессе овладения устной речью, по нашему мнению, в условиях современного обучения иностранному языку использование опор возможно на всех этапах овладения всем формам говорения в начальной школе при условии, что опоры имеют вспомогательный временный характер, а их цель – помочь ученикам с недостаточным уровнем сформированности речевых навыков и умений выполнить задание, предлагаемое всему классу. Особого внимания в процессе обучения говорению в начальной школе, на наш взгляд, заслуживают вербальные полные и неполные опоры, а именно: мини-диалог – подстановочные таблицы, структурно-речевая схема мини-диалога, функциональная схема мини-диалога и мини-диалог-образец или его часть в звуковом варианте, которые применяются исключительно для обучения этой форме говорения. Использование этих видов опор позволяет индивидуализировать процесс овладения устной речью, потому что, например, мини-диалог – подстановочная таблица представляют более полную опору, а структурно-речевая схема мини-диалога – менее полную. Поэтому в целях индивидуализации обучения ученику с недостаточным уровнем сформированности речевых навыков и умений целесообразно предложить поддержку в виде мини-текстов – подстановочных таблиц, а школьнику с достаточным уровнем сформированности навыков и умений диалогической речи – структурно-речевую схему.
Важным аспектом содержания обучения английскому языку являются языковые навыки и речевые умения, но их необходимо сочетать с материалами зрительных опор
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Наглядный аспект содержания, использования зрительных опор в обучении является очень важным. Особую роль играет тематика, позволяющая определять в пределах определенных сфер и ситуаций общения характер языкового материала, жанровые и стилистические особенности текстов.
Рис. 3. Схема-опора для описания времен года и погоды.
Велико значение применения принципа наглядности в тех случаях, когда ученики получают первые теоретические сведения на основе изучения текстов художественных произведений. Действительно, не развитость абстрактного мышления у учащихся младших классов усложняет процесс восприятия теоретического материала. Поэтому, чтобы сделать восприятие сложного теоретического материала доступным для учащихся данного возраста, необходимо обращаться к средствам зрительных опор.
Правильное использование зрительных опор позволяет доводить речевой материал, необходимый для обеспечения определенной ситуации, до автоматизма, то есть у учащихся формируются необходимые навыки владения хотя бы минимальным лексическим и грамматическим материалом. Это не значит, что ученики будут отвечать абсолютно правильно, однако количество ошибок в речи может быть сведено к минимуму.
Если ученикам трудно выполнить задание, нужно увеличить количество опор, обеспечив тем самым посильное общение на уроке каждого ученика
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
