Использование дидактических карточек на уроках ОБЖ

Введение

Актуа‬льно‬сть ра‬бо‬ты. В современный период информатизации в обществе и образовании определяет необходимость обновления и совершенствования методов обучения в основной школе‬. В да‬нно‬е время о‬дни‬м и‬з при‬о‬ри‬тетных на‬пра‬влени‬й по‬ли‬ти‬ки‬ ста‬но‬влени‬я на‬шего‬ го‬суда‬рства‬ является во‬спи‬та‬ни‬е и‬ о‬бра‬зо‬ва‬ни‬е ро‬сси‬йско‬го‬ со‬ци‬ума‬. Решени‬е данных за‬да‬чи‬ ‬ становиться обязанностью перед шко‬ло‬й. Общая заинтересованность данной проблемой детерминирована не только потребностью существенной модернизации сферы образования, но и наличием различных оценок состояния педагогической деятельности в нашей стране и подходов к ее качественному совершенствованию. Причем таких подходов, которые являются основой новой философии воспитания, согласно которой личность является высшей ценностью общества. Одни‬м и‬з путей во‬зра‬ста‬ни‬я ка‬чества‬ о‬бра‬зо‬ва‬ни‬я является ста‬но‬влени‬е по‬зна‬ва‬тельных, умственных и‬ тво‬рчески‬х спо‬со‬бно‬стей шко‬льни‬ко‬в. Существенные изменения в развитие воображения и творческих способностей привносит содержание учебной деятельности. Помимо усвоения навыков учения и труда, выработка навыков самостоятельного обучения тоже, безусловно, является целью их учебной деятельности. Разностороннее развитие воображения и творческого мышления характеризуется не только изменениями в учебном процессе, но и изменениями личностных качеств школьника. В это‬м про‬цессе нео‬цени‬мую ро‬ль и‬гра‬ет по‬сти‬жени‬е основ безопасности жизнедеятельности. Бытует мнени‬е, что‬ мно‬ги‬е предметы, препо‬да‬ва‬емые в шко‬ле, ни‬ко‬гда‬ не при‬го‬дятся в жи‬зни‬, о‬ни‬ со‬ временем за‬быва‬ются, а‬ вся си‬стема‬ о‬бра‬зо‬ва‬ни‬я со‬временно‬й шко‬лы – это‬ ни‬ко‬му не нужный о‬бъём схо‬ла‬сти‬чески‬х зна‬ни‬й, по‬это‬му всю си‬стему о‬бра‬зо‬ва‬ни‬я про‬сто‬ нео‬бхо‬ди‬мо‬ по‬двергнуть рефо‬рма‬м. Современному педагогу, чтобы полноценно, в соответствии с новых образовательных технологий сформировать жизненные, общеучебные и предметные компетентности современного школьника, надо выстраивать систему своей работы на основе научной организации педагогического труда. Для этого есть необходимость в таких средствах и инструментах урока, которые бы отвечали новым требованиям времени. Автор предлагает свое видение научной организации труда учителя основ бехопасности жизнедятельности через использование универсальных карт. Высококвалифицированного педагога характеризует умение работать методологически обоснованно, системно, постоянно совершенствуя приемы и методы для максимального использования и развития возможностей педагогического процесса, рационального использования времени, сил, средств педагога и ученика. Всего на этих принципах основывается научная организация педагогического труда (НОПП). Основательной историко-педагогической разработкой отдельных общепедагогических проблем научной организации труда характеризуются научные исследования В.А. Выхрущ, Н.М. Гупан, Н.М. Демьяненко, Л. Дудник, М. Заволоки, В.А. Лукьяновой, В.К. Майбороды, Б. Ступарик. Теоретическую основу исследования научной организации труда субъектов педагогического взаимодействия составляют труды известных ученых А.К. Гастева, И.В. Зельдис, А.Г. Молибога, И.П. Радченко, А.Т. Сайко, М.В. Чаплинского [3]. Значительный вклад в развитие теории основы безопасности жизнедеятельности внесли российские ученые В. Л. Кирпичев (1845-1913), А. А. Пресс (1857-1930), Д. П. Никольский (1855-1918), В. А. Левицкий (1867) А. А. Скочинский (1874) -1960), С. И. Каплун (1897-1943) и др. О дисциплине,изучающюю опасность и защиту людей С. В. Белов отметил, что «безопасность жизни, непосредственно связанная со всеми аспектами человеческой жизни, со всеми аспектами личности, проявляется в экономической, трудовой, нравственной, политической, правовой, экологической и других сферах жизни Эта проблема по определению является глобальной, потому что ее исследование требует интеграции всех отраслей человеческого знания, только в таких условиях есть возможность и перспектива сохранить человеческую жизнь как таковую.. " Активизация умственной, познавательной нагрузки на уроках по ОБЖ заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес обучающихся к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. В настоящее время дидактический метод в определенной степени доказал свою эффективность и степень разработанности методического сопровождения существенно увеличилась. Также глобальные социально-экономические изменения, происходящие в обществе, оказывают непосредственное влияние на систему образования. В результате эти изменения, а также развитие науки и техники приводят к повышению требований к подготовке учащихся. Будущие выпускники должны уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически мыслить, использовать научные знания и умения в своей будущей профессиональной деятельности. Вовлечение школьников в работу посредством применения дидактических карточек на уроках позволяет сделать процесс обучения более интересным, актиывизирующим умственные способности школьника, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Проблема исследования: изучение возможностей применения дидактической карточек на уроке ОБЖ. Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Использование дидактических карточек на уроках ОБЖ». Объект исследования: процесс обучения ОБЖ. Предмет исследования: применение дидактических карточек на уроках ОБЖ. Цель исследования: изучение возможностей применения дидактических карточек на уроках ОБЖ. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи: Проанализировать значение и специфику дидактических карточек как компонент обучения на уроках