Характеристика детей экспериментальной группы

В начале экспериментального исследования был осуществлен сбор анамнестических данных группы детей.
Таблица 1. Состав экспериментальной группы
№ Фамилия, имя Дата рождения
Вика Н. 10.11.2012
Олег Д. 29.08.2012
Марина В. 15.02.2011
Виктор А. 27.08.2012
Денис П. 02.04.2011
Оля Н. 13.03.2012
Саша Р. 17.12.2011
Игорь К. 05.01.2011
Аня Д. 20.09.2011
Паша У. 26.03.2011
Вика Н.
Особенности внимания: во время занятий не способна длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старательна, аккуратна в выполнении заданий.
Особенности восприятия: соотносит предметы при помощи тактильного восприятия по форме и величине, выделяет их по названию.
Пространственные представления в норме, на листе бумаги ориентируется, ориентируется в помещении.
Временные представления развиты, ориентируется во временах года и месяцах.
Особенности памяти: характеризуется медленным запоминанием, преобладает слуховая память.
Особенности речевого развития: обращенную речь понимает, экспрессивная речь отсутствует. Фонематический слух нарушен.
Характеристика мышления: осуществляет простейшие классификации. Понимание причинно-следственных, временных и пространственных зависимостей частично присутствует.
Личностные особенности: эмоциональная реакция не всегда адекватная, преобладает хорошее настроение, не может контролировать свои поступки.
Особенности учебной деятельности: на занятия идет с удовольствием, инструкцию слушает невнимательно и плохо ее понимает, к ошибкам относится адекватно, способна взаимодействовать с педагогом.
Культурно-гигиенические навыки сформированы частично, иногда требуется помощь взрослого.
Олег Д.
Особенности внимания: во время занятий не способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старателен, не аккуратен в выполнении заданий.
Особенности восприятия: соотносит предметы при помощи тактильного восприятия по форме и величине, выделяет их по названию.
Пространственные представления в норме, на листе бумаги ориентируется, ориентируется в помещении.
Временные представления развиты, ориентируется во временах года и месяцах.
Особенности памяти: характеризуется медленным запоминанием, преобладает слуховая память.
Особенности речевого развития: обращенную речь понимает, экспрессивная речь отсутствует. Фонематический слух нарушен.
Характеристика мышления: осуществляет простейшие классификации. Понимание причинно-следственных, временных и пространственных зависимостей частично присутствует.
Личностные особенности: эмоциональная реакция не всегда адекватная, преобладает хорошее настроение, не может контролировать свои поступки.
Особенности учебной деятельности: на занятия идет с удовольствием, инструкцию слушает невнимательно и плохо ее понимает, к ошибкам относится адекватно, способна взаимодействовать с педагогом.
Культурно-гигиенические навыки сформированы частично, иногда требуется помощь взрослого.
Марина В.
Особенности внимания: во время занятий не способна длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, быстро теряет интерес, преобладает непроизвольное внимание.
Особенности восприятия: слуховое и зрительное восприятие снижено.
Не соотносит предметы по форме, цвету, величине, по слову выделяет не все.
Пространственные представление снижены.
Временные представления развиты.
Особенности памяти: плохо запоминает, быстро забывает, память неустойчива.
Особенности речевого развития: обращенную речь понимает на бытовом уровне, инструкцию понимает не в полном объеме.
Характеристика мышления: временные и пространственные представления существенно ниже возрастной нормы.
Не подбирает обобщающее слово, причинно-следственные связи не устанавливает.
Личностные особенности: преобладает плаксивое, иногда даже агрессивное настроение, замкнута, не всегда эмоциональные реакции адекватны, способна действовать целенаправленно, однако не всегда контролирует свои поступки

.
Особенности учебной деятельности: К учебному материалу не всегда проявляет интерес, инструкцию педагога понимает при дополнительном разъяснении, ошибки не замечет и не исправляет, не способна работать в группе, самостоятельно задание выполняет только с помощью педагога.
Культурно-гигиенические навыки: Навыки сформированы не в полном объеме, требуется помощь взрослого.
Виктор Д.
Особенности внимания: во время занятий не способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старателен, не аккуратен в выполнении заданий.
Особенности восприятия: соотносит предметы при помощи тактильного восприятия по форме и величине, выделяет их по названию.
Пространственные представления в норме, на листе бумаги ориентируется, ориентируется в помещении.
Временные представления развиты, ориентируется во временах года и месяцах.
Особенности памяти: характеризуется медленным запоминанием, преобладает слуховая память.
Особенности речевого развития: обращенную речь понимает, экспрессивная речь отсутствует. Фонематический слух нарушен.
Характеристика мышления: осуществляет простейшие классификации. Понимание причинно-следственных, временных и пространственных зависимостей частично присутствует.
Личностные особенности: эмоциональная реакция не всегда адекватная, преобладает хорошее настроение, не может контролировать свои поступки.
Особенности учебной деятельности: на занятия идет с удовольствием, инструкцию слушает невнимательно и плохо ее понимает, к ошибкам относится адекватно, способна взаимодействовать с педагогом.
Культурно-гигиенические навыки сформированы частично, иногда требуется помощь взрослого.
Денис П.
Особенности внимания: во время занятий не способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старателен, не аккуратен в выполнении заданий.
Особенности восприятия: соотносит предметы при помощи тактильного восприятия по форме и величине, выделяет их по названию.
Пространственные представления в норме, на листе бумаги ориентируется, ориентируется в помещении.
Временные представления развиты, ориентируется во временах года и месяцах.
Особенности памяти: характеризуется медленным запоминанием, преобладает слуховая память.
Особенности речевого развития: обращенную речь понимает, экспрессивная речь отсутствует. Фонематический слух нарушен.
Характеристика мышления: осуществляет простейшие классификации. Понимание причинно-следственных, временных и пространственных зависимостей частично присутствует.
Личностные особенности: эмоциональная реакция не всегда адекватная, преобладает хорошее настроение, не может контролировать свои поступки.
Особенности учебной деятельности: на занятия идет с удовольствием, инструкцию слушает невнимательно и плохо ее понимает, к ошибкам относится адекватно, способна взаимодействовать с педагогом.
Культурно-гигиенические навыки сформированы частично, иногда требуется помощь взрослого.
Оля Н.
Особенности внимания: во время занятий не может длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, старательна и аккуратна в выполнении заданий, преобладает непроизвольное внимание.
Особенности восприятия: не соотносит предметы по форме, и величине, не выделяет их по названию