Формирование чувства патриотизма у учащихся средних классов посредством экскурсионной работы

В процессе работы по формированию чувства патриотизма у учащихся средних классов посредством экскурсионной работы мы ориентировались на следующие экскурсии:
Экскурсия в сельский историко-краеведческий музей.
Экскурсия в редакцию местной газеты и радио.
В контексте реализации экскурсий нами были представлены отдельные формы и методы работы, которые позволили провести работу по формированию чувства патриотизма.
Представим особенности работы.
Экскурсия в сельский историко-краеведческий музей.
Цель: создание условий для формирования чувств патриотизма у учащихся.
Задачи:
• закрепить понятия «музей», «исторические источники»; сформировать представление о краеведческом музее; расширить и углубить знания воспитанников по истории родного города;
• развивать любознательность, умение проводить сравнительный анализ;
• воспитывать любовь к родному краю, уважение к предкам, гордость за свой народ.
В процессе проведения экскурсии основное внимание было акцентировано на анализе документации, объектов исторического, природного и культурного развития населенного пункта.
Основная задача перед учащимися стояла в проведении анализа и фиксации необходимого материала, который понадобится для дальнейшей работы в контексте патриотического воспитания.
По итогу экскурсии учащимся необходимо было выполнить следующую работу:
Проектная работа «История моего родного края».
Цель: сформировать у учащихся представление о развитии родного края.
Темами проектной работы могут выступить:
Исторический аспект развития родного края.
Современное состояние родного края.
Достижения родного края.
Великие люди моего края.
Условия организации проектной деятельности.
Распределений ролей:
организатор – является одним из главных субъектов проектной деятельности, отвечающим за координацию работы;
докладчик – берет на себя обязанность информирования о готовом решении;
секретарь – фиксирует основные идеи, проблемы, а также пути их решения в рамках реализации проектной деятельности;
критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;
контролер – обеспечивает контроль над тем, чтобы все участники проекта поняли единое решение по проекту.
Отчет группы по проделанной работе формируется по следующим вопросам: 1. Расскажите, какие задания выполняла группа в рамках проектной деятельности.
Какие именно действия были предприняты для достижения поставленной цели и задач.
Представьте конечный результат своего проекта.
Проанализируйте и оцените проект, выполненный всей группой.
5. На каждый проект составляется карточка - отчет.
Фамилия и имя участника проектной деятельности
Тема проектной работы
Чем именно заинтересовала указанная тема?
Что я получу по окончанию работы над проектом?
Какой продукт будет получен в результате реализации проектной деятельности?
Что нового для себя я узнал в процессе работы?
Какие эмоции я получил в процессе работы над проектом?
Вся работа с испытуемыми проходила в три этапа:
1 этап -ᅠ мотивационныйᅠ этап

. Постановкаᅠᅠ задачи.ᅠ Содержаниеᅠ работыᅠ наᅠ данномᅠ этапеᅠ –ᅠ этоᅠ созданиеᅠситуацииᅠ наᅠ основеᅠ проблемы,ᅠ интересногоᅠ факта,ᅠ значимыхᅠ событий.
2ᅠ этапᅠ –ᅠ формированиеᅠ интересаᅠ кᅠ выбраннойᅠ теме.ᅠ Реализацияᅠ данногоᅠ этапаᅠ происходилаᅠ наᅠ основанииᅠ ужеᅠ имеющегосяᅠ опытаᅠ иᅠ уровняᅠ знаний.ᅠ с
3ᅠ этапᅠ –ᅠ исследовательский.ᅠ Исследованиеᅠ осуществлялосьᅠ вᅠ несколькоᅠ приемов:
– «Погружение» в проблему;
– Поисково-теоретический. На данном этапе мы изучили литературу об исследуемом объекте в рамках конкретного проекта;
– Осуществление деятельности. На этом этапе была проведена практическая работа;
– Обобщающий. Результаты получения продукта. Общие рекомендации;
– Презентация. Анализ и рефлексия проведенной деятельности.
Фокус-группа на тему: «Настоящий патриот».
Сценарий фокус-группы:
Блок 1: Информированность о проблеме патриотизма:
Вы сталкивались с понятием «патриотизм»?
Вы обращались к источникам информации для того, чтобы узнать подробнее о проблемах и ценностях патриотического воспитания молодежи?
Вы считаете себя патриотом?
Какими качествами обладает патриот?
Блок 2: Представление участников о современных патриотах родного края.
Кого вы можете назвать патриотами родного края? Приведите примеры
Какова ценность патриотизма в истории родного края?
Что отражает патриотизм в краеведческом музее (проанализируйте полученную информацию).
Окончание дискуссии:
1. Опрос «Считаете ли эту проблему актуальной?» Подвести итог.
2. Благодарность.
Экскурсия в редакцию местной газеты и радио.
Цель: сформировать представление о патриотизме с позиции средств массовой информации.
Задачи:
Познакомить с деятельностью редакторов, журналистов, внештатных корреспондентов, фотографов.
Определить особенности реализации патриотического направления в местной газете и радио.
Воспитывать у детей чувство долга, ответственности.
В процессе реализации экскурсии основной упор был сделан на специфику работы представителей представленных профессий. Это было сделано для того, чтобы учащиеся смогли определить, что патриотическое воспитание обширно и содержательно, что позволяет создавать целенаправленную работу в указанном направлении воспитания подрастающего поколения.
После экскурсии дети разделились на группы, относящиеся к определенной профессии:
журналисты;
внештатние корреспонденты;
фотографы.
Журналисты должны были написать поздравление для ветеранов ВОВ, опираясь на историю родного края, а также примеры работы, которые они должны были проанализировать в процессе проведенной экскурсии.
Корреспондентам необходимо было описать особенности родного края в период ВОВ, при этом затронув в исследовании исторические памятники, места, события.
Фотографам нужно было представить фотовыставку на тему: «Этих дней не смолкнет слава!»