Диагностика уровня адаптации младших школьников к условиям школы

Эмпирическое исследование было запланировано в 2 этапа.
На 1 этапе был разработан макет исследования: определен диагностический инструментарий, согласована база исследования и категория испытуемых.
На 2 этапе была проведена диагностика согласно подобранному инструментарию в общеобразовательной школе с младшими школьниками.
Диагностика проводилась в групповой форме. Перед проведением каждой методики младшим школьникам зачитывалась инструкция к каждому определенному опроснику. Также напоминалось о том, что эти тесты не содержат правильных и неправильных ответов, и отвечать нужно максимально честно.
Перед началом проведения исследования, обучающиеся получили раздаточный материал, услышали инструкцию к заданиям и преступили к ответам. Все ответы участников были анонимными.
На завершающем этапе была проведена обработка, анализ и интерпретация результатов.
Обработка данных проводилась в анонимном режиме, каждому участнику исследования был присвоен порядковый номер, и под этим номером и вносились результаты в таблицу сырах данных.
Выборка исследования: учащиеся 1-2 классов в возрасте 7-9 лет.
В исследовании принимало участие 40 детей. Испытуемые были поделены на две группы:
20 учащихся первого класса

. Из общего числа испытуемых в исследовании принимало участие 8 мальчиков и 12 девочек (экспериментальная группа).
20 учащихся второго класса. В общее число вошли 10 мальчиков и 10 девочек.
База исследования: ГБОУ «Школа № 1945 «Синяя птица».
Представим и проанализируем полученные данные по каждой методике.
Методика «Сказка» В.А. Кореневской. Общие данные в таблице 1.
Таблица 1
Уровни адаптации в экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) группах
МЕТОДИКА ЭГ КГ
УРОВНИ
Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий
Методика «Сказка» В.А. Кореневской
- 10 10 4 12 4
Рис. 1 Адаптация младших школьников первого и второго классов
Анализируя данные рисунка 1, стоит отметить, что основная часть детей, обучающихся в первом классе имеют средний и низкий показатели адаптации – 50%. Данные свидетельствуют о том, что детям некомфортно в школе, при этом проявляются трудности в контексте взаимодействия с педагогами и ровесниками.
Для обучающихся второго класса свойственен средний показатель адаптации – 60%. Такие дети практически адаптировались к процессу школьного обучения, но иногда возникают определенные трудности, при это в КГ группе выявлены дети с высоким показателем адаптации, в то время как в ЭГ младшие школьники с высоким показателем адаптации отсутствуют.
Методика диагностики школьной тревожности (А.М