Анализ коррекционно-развивающей работы

В контексте определения эффективности проведенной работы мы ориентировались на поставленные цели и задачи коррекционно-развивающей работы.
Целью выступало - развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Для определения сформированности данного направления работы детям было предложено:
По картинкам определить различия.
Обозначить одинаковую пару картинок.
Найти выход из лабиринта.
Изначально были предложены следующие игры:
Дидактическая игра № 1.
Каждый монстрик утром съедает два йогурта. Чтобы накормить этих четверых, не хватило 1 йогурта.
Сколько йогуртов было?
Дидактическая игра № 2.
Правдиш (всегда говорит правду) и Вруниш (всегда говорит неправду) купили себе одно транспортное средство на двоих.
Они обсуждают покупку:
Правдиш: Хорошо, что он не желтого цвета.
Вруниш: У него есть мотор.
Догадайся, что купили друзья.
Дидактическая игра № 3.
Мышки начали кушать сыр одновременно. Какая мышка быстрее всех кушает? Какая медленнее всех?
Данные задания отражали ранее предложенные варианты дидактических игр, направленных на развитие познавательных процессов у детей с нарушением интеллекта.
Стоит отметить, что дети справились с заданиями, при этом не обращались за помощью к педагогу

. Также необходимо выделить, что дошкольники проявили интерес к предложенным заданиям, тем самым можно говорить не о только повышении показателей познавательных процессов, но и формировании положительной мотивации на последующие этапы работы в контексте данного направления.
Для определения развитости коммуникативных способностей с детьми была проведена беседа по предварительно прочитанным сказкам.
Первая сказка – «Колобок». В рамках данного произведения воспитатель задает следующие вопросы:
- Кто испек Колобка? 
- Кого встретил Колобок в лесу? 
- От кого ушел Колобок? 
- Кто съел Колобка? 
Вторая сказка «Теремок»:
- А кто же сломал теремок? 
Третья сказка – «Репка»:
- Кто посадил репку? 
- Кого позвал Дед? 
- Кого позвала Бабка? 
- Кого позвала Внучка? 
- Кого позвала Жучка? 
- Кого позвала Кошка? 
Четвертая сказка – «Курочка Ряба»:
- Почему же Дед и Баба грустные? 
- Что же делать? 
Дети отвечали на вопросы, при этом не только поступали ответы «Да» или «Нет», но и при этом старались аргументировать свой ответ. Стоит обратить внимание на то, что дети знают содержание сказок, ориентировались в персонажах сказок