Значимость социально-гуманитарных дисциплин при компетентностном подходе при обучении студентов в техническом ВУЗе

Аннотация: В статье рассмотрена значимость социально-гуманитарных дисциплин при компетентностном подходе при обучении студентов в техническом вузе. Установлена актуальность темы, которая заключается в необходимости всесторонне развитых специалистов в современное время. Раскрыто понятие компетентностного подхода и его роль в обучении будущих технических специалистов. Раскрыты особенности приобретения социально-гуманитарных знаний учащимися. Выявлены проблемные моменты. Сделан вывод о том, что компетентностный подход в наше время необходим, поскольку он способствует формированию важных профессиональных и социальных качеств у студентов, которые в будущем будут формировать умение ориентироваться в любых ситуациях и принимать решения на основе комплексного анализа.
Ключевые слова: компетентностный подход, социально-гуманитарная дисциплина, учебный процесс, моделирование ситуаций, специалист, развитие, личностные качества.
THE IMPORTANCE OF SOCIAL AND HUMANITARIAN DISCIPLINES WITH A COMPETENCY-BASED APPROACH TO TEACHING STUDENTS AT A TECHNICAL UNIVERSITY
Abstract: The article discusses the importance of social and humanitarian disciplines with a competency-based approach to teaching students in a technical university. The relevance of the topic, which is the need for comprehensively developed specialists in modern time, is established. The concept of competency-based approach and its role in the training of future technical specialists is disclosed. The features of the acquisition of social and humanitarian knowledge by students are disclosed. Identified problem points. It is concluded that a competency-based approach is necessary in our time, because it contributes to the formation of important professional and social qualities for students, who in the future will build the ability to navigate in any situations and make decisions based on a comprehensive analysis.
Key words: competency-based approach, social and humanitarian discipline, the educational process, modeling of situations, specialist, development, personal qualities.
Современные условия довольно изменчивы и непостоянны. В такое среде будущий специалист должен быть готов к непрерывному обучению в течение всей жизни. Он должен уметь быстро впитывать и анализировать информацию, принимать решения, иметь креативный подход. Все это в комплексе говорит о необходимости формирования у студента общекультурной компетенции, что подразумевает под собой изучение социально-гуманитарных дисциплин.
Перейдя на компетентностную модель выпускника, высшие учебные заведения в образовательном процессе стали создавать программы, которые способствуют овладению будущими специалистами общекультурными, профессиональными, общепрофессиональными компетенциями.
Компетентностный подход позволяет построить сквозную модель специалиста, согласующую между собой интересы личности и общества.Компетентностный подход в образовании сопровождается использованием различных форм и методов работы со студентами, среди которых ведущее место занимают исследовательские и практически ориентированные проекты, методы проблемного обучения, практические работы, направленные на творческое исследование объекта.
Такая подготовка содержит в себе множество аспектов, включая не только освоение профессиональных компетенций, а и умений и возможностей реализовывать личностные качества

. Студент осознает свою социальную значимость и ответственность, понимает важность саморазвития. Суть данного подхода заключается в умении самостоятельно решать задачи и проблемы различного уровня сложности на основе имеющихся знаний. Содержание компетентностного подхода подтверждает актуальность темы, ввиду складывающихся современных обстоятельств, в которых специалист должен быть всесторонне развит. [7, с. 32]
Об актуальности данной проблематики также свидетельствует значительное количество научных работ авторов: А. К. Маркова, Э.Ф. Зеер, A. B. Баранников, В. И. Байденко, Б. Оскарссон, A. M. Новиков и др. Причина такого интереса к компетенциям связана с новыми требованиями к уровню подготовки выпускников.
Многие практики говорят о том, что в техническом вузе студенты испытывают трудности в изучении социально-гуманитарных дисциплин. Причиной здесь является недостаточно проведенная работа по систематизации знаний и формированию компетенций, благодаря которым, они смогут осуществлять деятельность в своей профессии в широком социальном, культурном контекстах. Однако, такая подготовка сложна и многоаспектна. Эффективная деятельность во многом зависит от качества общекультурных компетенций, которые обеспечивают умение налаживать контакты, вырабатывать стратегии, взаимодействовать со специалистами.
Компетентностный поход стал результатом реформирования системы образования и изменения взглядов на организацию образовательного процесса в вузе. Он был признан перспективным направлением развития, поскольку несет в себе ориентированное формирование личности обучающегося в единстве знаний. Основные акценты здесь расставлены на формировании практической подготовки и высокой мотивации. [2, с. 15]
Значимой отличительной особенностью компетентностного подхода выступает определение проявления компетенций с помощью индикаторов, по которым легко определить наличие компетенции специалиста.
Понятие компетенции можно определить как социально-личностно-поведенческий феномен. Если ее рассматривать в социально-гуманитарном значении, она определяется как уровень образованности, достаточный для самообразования, самопознания, самостоятельных и обоснованных суждений о явлениях в различных областях культуры. Общекультурная компетенция дает возможность адаптироваться специалисту в любой среде. Что, сегодня, ввиду переменчивости обстоятельств и условий среды, очень актуально.
Роль предметов социально-гуманитарного цикла, по мнению В.И. Панова, для студентов технического вуза совершенно очевидна. Их изучение способствует правильному развитию креативной активности студентов, коммуникативных и организаторских способностей, формированию гуманистических ценностей, личностной готовности к использованию технических знаний и умений и др.
Если рассматривать необходимые компетенции для технического специалиста, то здесь можно выделить такие навыки, как способность анализировать процессы и явления, умение разбираться в методах социального воздействия, готовность брать на себя ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции, владеть литературной и деловой речью, обладать умением создавать и редактировать тексты профессионального назначения