Управленческие изменения для достижения целевого состояния системы образования

На данный момент правительственными органами России определяется и достаточно успешно организуется комплекс долгосрочных целей и задач, которые направлены на развитие системы образования. Приоритетные направления государственной политики в сфере образования связываются с увеличивающейся ролью человеческого капитала, как основного фактора результативного развития экономического уклада государства.
Экономике России нужно ответить на вызовы долгосрочного периода, обусловленные, как мировыми тенденциями, так и внутренними процедурами.
Среди внешних факторов, оказывающих влияние на управленческие функции, стоит выделить:
Рост мировой конкуренции.
Новые тенденции в изменении технологий.
Усиление роли человеческого капитала, как основного фактора развития экономического уклада государства.
Значимое сокращение потенциала сырьевой модели экономики.
Среди внутренних факторов выделяют:
Высокий уровень дифференциации субъектов России и социального неравенства среди жителей государства.
Наличие значимых институциональных рисков для ведения образовательной системы.
Недостаточное развитие продуктивного сотрудничества.
Несоответствие уровня развития инновационного образования

.
Достижению качественного управления системы образования будет способствовать грамотно выявленный и применяемый способ государственного управления образовательной системой.
При этом в виде самого результативного формата, реализующего программное и целевое управление, определяется программа, способная решать отраслевые задачи развития образовательной среды комплексно в пятилетнем периоде планирования. Считаясь уникальным инструментом планирования бюджета, программа может обеспечивать координацию действий каждых участников образовательной процедуры по достижению целевых показателей за счет инновационных решений.
Перспективные направления долгосрочного развития образовательной системы связываются с заменой классического программного и целевого подхода на проектно-целевой подход в управлении, который в большей мере соответствует современному состоянию и поставленным целевым установкам в системе образования.
Данный подход всецело отвечает повышенной турбулентности внешней среди и потребностям нынешней образовательной и экономической системы государства в общем