Развитие субъектной позиции учащихся 3-4 классов на уроках математики

На современном этапе развития общества в различные сферы деятельности человека активно внедряются инновации, что требует от людей, во-первых, постоянного развития и совершенствования имеющихся знаний и умений, во-вторых, креативности, творческого мышления и готовности к сотрудничеству, чего невозможно достичь без субъектной позиции личности, которую необходимо развивать с детства. Значимость развития субъектной позиции отмечается и в таком документе, как ФГОС НОО. Согласно Стандарту обучение должно строиться таким образом, чтобы все учащиеся выступали субъектами образовательного процесса и овладели «умением учиться», что позволяет в дальнейшем быть востребованным и полезным обществу. Таким образом, проблема развития субъектной позиции учащихся имеет широкий социокультурный контекст и требует особого внимания при обучении детей младшего школьного возраста. Соответственно, приоритетной задачей современного начального образования становится развитие субъектной позиции как по отношению к себе, так и по отношению к обществу

. Указанные потребности определяют актуальность данного исследования
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий эффективности процесса развития субъектной позиции учащихся 3-4 классов на уроках математики.
Задачи:
Определить теоретико-методологические основы проблемы развития субъектной позиции учащихся 3-4 классов на уроках математики.
Научно обосновать и апробировать педагогические условия эффективного развития субъектной позиции учащихся 3-4 классов на уроках математики.
Разработать методические рекомендации по проблеме развития субъектной позиции учащихся 3-4 классов на уроках математики.
Сущность (гипотеза, основная идея, замысел):
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс развития субъектной позиции учащихся 3-4 классов на уроках математики будет успешным, если:
обучение будет организовано с учетом принципов системно-деятельностного подхода;
систематически будут использоваться разнообразные методы, приемы и задания, направленные на развитие субъектной позиции учащихся;
будут учтены возрастные особенности учащихся при создании педагогических условий развития их субъектной позиции.
Субъектность – способность быть субъектом, то есть способность целенаправленно преобразовывать объекты, быть активным в построении собственной жизнедеятельности