Принципы построения учебного процесса по РКИ на основе мультимедийных технологий (анализ ИРЯиК МГУ)

Аннотация
В статье проведен анализ принципов построения учебного процесса по РКИ на основе мультимедийных технологий (анализ ИРЯиК МГУ). Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: мультимедийные технологии, учебный процесс, эффективность, мультимедиа, трансляция, интерактивные системы.
В рамках модернизации системы образования упор делается на использовании современных ИКТ. Указанные средства применяются для развития личностных качеств, позволяют овладевать изучаемым предметом через активную творческую деятельность. Широкое применение мультимедийные технологии нашли в преподавании иностранных языков в силу своей специфики. При изучении русского языка как иностранного (РКИ) педагоги обращаются к использованию звукотехнических и светотехнических средств. Сегодня в учебных заведениях начинают активно использоваться сравнительно новые мультимедийные технологии - электронные образовательные ресурсы, мультимедийные учебники и т. д. Через мультимедийные технологии повышается эффективность преподавания РКИ, данные технологии используются в образовании и воспитании учащихся. Через применение мультимедийных средств создается искусственная языковая среда с условиями, приближенными к реальному речевому общению. [1]
Под мультимедиа принято понимать интерактивные системы, через которые транслируется звук, картинка и текстовая информация. Пользователи (в данном случае студенты, изучающие РКИ), получают информацию сразу через несколько каналов. Сегодня для обучения студентов с мультимедийными технологиями на просто используется ряд слайдов и магнитофонная запись, а целая мультимедийная программа. Мультимедийные средства обучения сочетают в себе образовательный и развлекательный компонент. То есть, при подключении к учебному процессу студенты фокусируются на нем, следуя при обучении развлекательным целям. Восприятие информации при использовании мультимедийных технологий происходит через слух, зрение и т. д. Основной упор в применении мультимедийных технологий делается на эффективное распределение ролей между педагогами и учащимися

. При применении мультимедиа главным действующим лицом в учебном процессе становится студент.
К примеру, в ИРЯиК МГУ для успешного изучения дисциплины и получения знаний студентам и педагогам требуется выстроить сотрудничество. Вся суть использования данных технологий в обучении сводится к тому, чтобы развить у студентов способность самообучаться и развить коммуникативные компетенции. Через решение учебных задач при изучении РКИ осуществляется поддержки учебной работы, выстраиваются коммуникации с носителем изучаемого языка. [2]
Кроме того, с использованием мультимедиа в учебном процессе студенты имеют возможность обращаться к информационным фондам. Задача педагога сводится к тому, чтобы формировать у студентов познавательный интерес к изучению. Мультимедийная поддержка в учебном процессе может заниматься от нескольких минут во время одного занятия до полного цикла. Педагогам следует использовать мультимедиа для передачи нового материала и информации, расширения общего кругозора, проверки знаний и закрепления пройденного ранее материала.
Более того, мультимедийные технологии в ИРЯиК МГУ могут использоваться в качестве инструмента сопровождения при выполнении студентами практических заданий. При наличии у педагога достаточных знаний по использованию мультимедийных технологий в учебном процессе они могут внедряться в него в качестве серийных программных продуктов. Если педагог обладает навыками разработки программных продуктов, то он может самостоятельно их подготовить с использованием инструментов и решений визуального проектирования. [3]
Если педагог только начинает использовать мультимедийные технологии в учебном процессе, то целесообразно включить в него новый канал для получения студентами информации - ресурсов Интернет. В плане доступности наиболее привлекательными считаются электронные учебники, а также программы-тренажеры. Наиболее востребованным среди педагогов считаются учебно-методические комплексы с подготовленным для них электронным приложением. К учебникам для изучения РКИ имеются электронные приложения.
Наличие обучающей программы в комплекте помогает студентам запоминать слова