Особенности управления образовательной организацией в условиях цифровизации образования

Аннотация
Статья рассматривает процесс цифровой трансформации российской системы школьного образования. Проводится анализ цифровой грамотности педагогического состава российских школ. Изучается внедрение электронной формы учебников как один из путей повышения эффективности образовательного процесса.
Также в статье рассматривается развитие таких информационных технологий, как «электронный журнал» и «электронный дневник. Изучается опыт самой крупной цифровой образовательной платформы России – «Дневник.ру».
Ключевые слова: цифровизация образования, цифровая грамотность, электронная форма учебника, электронный журнал, электронный дневник.
SPECIFIC FEATURES OF SCHOOL MANAGEMENT IN THE CONDITIONS OF THE DIGITALIZATION OF EDUCATION
Abstract
The article examines the process of digital transformation of the Russian school system. The analysis of digital literacy of the teaching staff of Russian schools is carried out. The introduction of the electronic form of textbooks is studied as one of the ways to increase the efficiency of the educational process.
The article also discusses the development of such information technologies as "electronic journal" and "electronic diary. The experience of the largest digital educational platform in Russia, Dnevnik.ru, is being studied.
Keywords: digitalization of education, digital literacy, electronic form of a textbook, electronic journal, electronic diary.
В конце весны 2017 года президентом РФ был утвержден указ о стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, в котором имеется отражение дальнейшего развития страны по пути информатизации. На протяжении 2018 года правительством РФ была подготовлена и утверждена национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации» [1].
В период цифровой трансформации системы образования Российской Федерации школам и педагогическим составам нужно находить эффективные пути развития для соответствия современным требованиям.
Кроме того, в 2018 году начал действовать национальный проект под названием «Цифровая школа». Уже к 2025 году должны быть созданы институциональные и инфраструктурные условия, которые будут обеспечивать равный доступ учеников к качественному общему образованию

. Это общее образование будет характеризоваться положительной динамикой в значении показателей национальных и международных сравнительных исследований, а также возможностью применения цифровых ресурсов в каждой школе [2].
Причина, которая тормозит процесс цифровизации в школах – это низкий уровень мотивации современных школьных педагогов. Это не говорит об отсутствии цифровой грамотности учителей школ. Согласно одному исследованию, индекс цифровой грамотности учителей составляет 87 п.п. из 100 возможных, что является достаточно высоким показателем.
Рисунок 1. Индекс цифровой грамотности учителей школ [3]
Школьные преподаватели имеют высокий уровень цифровой грамотности, который существенно превосходит среднестатистический уровень по России.
Рисунок 2. Индекс цифровой грамотности разных социальных групп [3]
Проблема заключается в том, что преподавателям трудно сконструировать многокомпонентную информационную среду обучения, учитывая динамическое изменение целей и форм организации образовательного процесса. То есть это подразумевает поиск необходимых образовательных ресурсов в интернете, их анализ, а также последующую адаптацию под нужды обучающихся.
Одно из решений данной проблемы является применение электронных форм учебников. Электронные версии учебника дадут возможность подобрать нужные ресурсы, чтобы спроектировать информационную сред обучения.
Электронная форма учебника представляет собой электронное издание, которое соответствует по структуре, содержанию известной печатной форме [4]. Электронная форма содержит мультимедийные компоненты и интерактивные ссылки, которые расширяют и дополняют содержание. Это делает образовательный процесс более информативным.
Итак, внедрение электронных форм учебников способствует облегчению разработки и поиска образовательной программы.
Электронная форма учебника
Основной источник учебной информации
Источник дополнительной информации
Инструмент по работе с информацией
База ОЭР и тренажеров для самопроверки
Электронная форма учебника
Основной источник учебной информации
Источник дополнительной информации
Инструмент по работе с информацией
База ОЭР и тренажеров для самопроверки
Рисунок 3