Организация творческой деятельности учащихся начальной школы на уроках математики с использованием средств информационных технологий

Современный человек живет и работает в постоянно меняющемся мире, поэтому ему необходимо научиться ориентироваться в новых условиях и адаптироваться к изменениям, не теряя себя как личность. Чтобы стать активным участником нового и прогрессивного обучения и воспитания действия педагога должны быть направлены на формирование творческой личности. Математика же дает широкие возможности для формирования творческой личности, ибо именно этот предмет, благоприятный для применения информационных технологий, которые открывают широкий простор для творческого поиска, как учителя, так и ученика. В связи с этим цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить эффективность использования средств информационных технологий при организации творческой деятельности учащихся начальной школы на уроках математики.
Ключевые слова: творческая деятельность, математика, начальная школа, ИКТ, информационные технологии.
Актуальность
Отметим, что внедрение новейших информационных технологий стремительно вошло в повседневную жизнь учителя, воспитателя, педагога. Опыт показывает, что информационные технологии способствуют не только развитию самостоятельности, творческих способностей учащихся, их применение позволяет изменить саму технологию предоставления образовательных услуг, сделать уроки более наглядными и интересными CITATION Мел5 \l 1049 \m Лаз2 [1, 2].
Информационные технологии обеспечивают взаимосвязь учителя и учащихся на уроке, способствует осуществлению дифференциации и индивидуализации обучения, развитию творческого мышления и общей одаренности учащихся, формированию знаний, усиливает межпредметные связи. Все это дает возможность улучшить качество обучения.
Кроме того, ИКТ позволяют ученику работать в своем собственном режиме, не создавая дискомфорта ни себе, ни другим. Обучение с помощью этих средств становятся более содержательными и зрелищными CITATION Ямщ4с \l 1049 [3], способствуют развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, существенно повышает уровень знаний учащихся.
Цель исследования: организация творческой деятельности учащихся начальной школы на уроках математики с использованием средств информационных технологий.
Гипотеза исследования: ИКТ являются эффективным средством организации творческой деятельности учащихся начальной школы на уроках математики

. При этом использование информационных технологий способствуют формированию творческого мышления и творческих способностей.
Материалы и методы
Для подтверждения гипотезы исследования нами был разработан эксперимент, в котором приняло участие 40 учащихся 3 классов.
Исследуемые были разделены на 2 группы по 20 человек:
Контрольная группа.
Экспериментальная группа.
В экспериментальной группе занятия проходили с использованием средств информационных технологий. В данном эксперименте мы применили следующие методики оценки творческого мышления и творческих способностей:
Тест П.Торренса на творческое мышление.
Методика О.М.Дьяченко и Е.Л.Пороцкой.
Критерии оценки уровней развития творческих способностей.
Эксперимент проходил в течение 1 месяца. До проведения эксперимента, через 2 недели и в конце эксперимента проводилась диагностика по представленным выше методикам.
Сравнение и анализ результатов проведенного исследования производили в программе IBM SPSS Statistics 23. Автором использовался t-критерий Стьюдента для оценки статистической значимости различий между выборками. В статистический анализ входило определение средней величины, стандартного отклонения, стандартной ошибки средней. Различия в выборках считались значимыми при величине вероятности ошибочного принятия нулевой гипотезы о равенстве генеральных средних (р0,05).
Результаты и их обсуждение
В результате исследования до проведения эксперимента в обеих группах был отмечен низкий уровень творческого мышления и творческих способностей. Сопоставимость контрольной и экспериментальной групп подтверждена результатами проведенных исследований, что позволило нам получить объективную информацию об эффективности использования средств информационных технологий на уроках математики.
При разработке занятий в экспериментальной группе мы использовали следующие задания:
Создание учениками презентаций по темам:
деление с остатком;
нахождение однозначного частного;
доли;
обыкновенные дроби;
новые единицы измерения длины;
прием умножения для случаев вида 23х4;
чётные и нечётные числа.
Самостоятельная разработка онлайн-тестов.
Прохождение разработанных тестов учениками.
Организация творческой деятельности в экспериментальной группе на уроках математики проводилась с использованием презентаций