Опыт внеурочной работы по экологии

Введение
Тема 1. Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов и среды (1 ч.).
Особенности экологии как самостоятельной науки, ее цели, задачи, и подходы.
Тема 2. Среды обитания живых организмов (1 ч.).
Знакомство с многообразием сред обитания. Представители различных сред обитания.
Раздел 2. Экология живых организмов 8 ч.
Тема 1. Экология бактерий (1 ч.).
Особенности экологии бактерий. Экологические группы бактерий.
Тема 2. Экология грибов (1 ч.).
Особенности экологии грибов. Экологические группы грибов.
Тема 3. Экология лишайников (1 ч.).
Особенности экологии лишайников. Экологические группы лишайников.
Тема 4. Экология растений (1 ч.).
Особенности экологии растений. Экологические группы растений.
Тема 5. Экология животных (1 ч.).
Особенности экологии животных. Экологические группы животных.
Тема 6. Экология вирусов (1 ч.).
Особенности экологии вирусов. Экологические группы вирусов.
Тема 7. Взаимодействие живых организмов в природе (1 ч.).
Понятие пищевые цепи. Естественный отбор.
Тема 8. Практикум по теме «Экология живых организмов» (1 ч.).
Раздел 3. Влияние неживой природы на живые организмы 12 ч.
Тема 1. Живая и не живая природа (1 ч.).
Классификация живого и не живого.
Тема 2. Ветер (1 ч.).
Образование ветра, классификация ветров. Защита от ветра.
Тема 3. Вода (1 ч.).
Вода – вещество. Классификация водных объектов и их охрана.
Тема 4. Осадки (1 ч.).
Образование осадков, виды осадков.
Тема 5. Почва (1 ч.).
Почва – биогенный материал. Виды основных почв. Охрана почв.
Тема 6. Энергия солнца (1 ч.).
Понятия тепло и свет. Влияние на живые организмы.
Тема 7. Горообразование и минералы (1 ч.).
Образование гор и их влияние на климат. Основные минералы.
Тема 8. Земное притяжение. Гравитация (1 ч.).
Понятие гравитация и его природа. Влияние земного притяжения на живые объекты.
Тема 9. Влияние космических тел на поверхность Земли (1 ч.).
Влияние падения астероидов. Влияние луны (приливы и отливы). Космическая пыль.
Тема 10. Стихийные бедствия (1 ч.).
Ураганы, смерчи, наводнения, землетрясения, извержения вулканов.
Тема 11. Меры предупреждения стихийных бедствий (1 ч.).
Правила поведения во время стихийных бедствий. Прогнозирование и предупреждение стихийных бедствий.
Тема 12. Практикум по теме «Влияние неживой природы на живые организмы» (1 ч.).
Раздел 4. Биоиндикация 4 ч.
Тема 1

. Биоиндикация (1 ч.).
Понятие биоиндикации, практическое значение.
Тема 2. Биологические методы определения загрязнения воздуха (1 ч.).
Определение загрязнения воздуха по листьям березы и сосны.
Тема 3. Биологические методы определения загрязнения воды (1 ч.).
Определение загрязнения воды по видовому составу беспозвоночных животных водоёма.
Тема 4. Практикум по теме «Биоиндикация» (1 ч.).
Раздел 5. Охрана окружающей среды 6 ч.
Тема 1. Зачем нужно охранят природу? (1 ч.).
Понятие экосистема. Виды – эдификаторы и уязвимые виды.
Тема 2. Красная книга – приложение к закону об охране природы (1 ч.).
Знакомство с Красной книгой. Её назначение. Как работать с Красной книгой.
Тема 3. Растения и грибы, занесённые в Красную книгу Рязанской области (1 ч.).
Знакомство с некоторыми исчезающими видами. Меры их охраны и восстановления.
Тема 4. Животные, занесённые в Красную книгу Рязанской области (1 ч.).
Знакомство с некоторыми исчезающими видами. Меры их охраны и восстановления.
Тема 5. Особо охраняемые природные территории России (1 ч.).
Виды ООПТ, их назначения.
Тема 6. Особо охраняемые природные территории Рязанской области (1 ч.).
Виды ООПТ, их назначения.
Раздел 6. Обобщение знаний курса экологии 5 класса 2 ч.
Тема 1. Подготовка проекта. Консультация (1 ч.).
Тема 2. Защита проекта (1 ч.).
Ожидаемый итог после введения этой программы:
•положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая итогами их участия в конкурсах разного степени, фестивалях, смотрах, состязаниях.
•повышение коммуникативности;
•появление и сохранение мотивировки к углубленному исследованию биологии и экологии;
•умение пользоваться передовыми источниками информации и предоставлять обоснованную оценку данных по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
•сформировавшиеся биолого-экологические познания, умения и навыки, одновременно полученные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: выполнения викторин, бесед, классных часов с обучающимися начальной школы;
•ведение здорового образа существования.
Нами были применены такие формы организации работы обучающихся на занятиях:
1.Словесно-иллюстративные методы: рассказ, диалог, дискуссия, работа с биологической литературой.
2.Репродуктивные способы: воспроизведение приобретенных познаний в период выступлений