Физическая культура в жизни студента

Физическая культура является неотъемлемой частью общей культуры личности. Его содержание проявляется в образовании, профессиональной деятельности, общении, развлечениях и физическом самосовершенствовании. Физическая культура влияет не только на физические способности, но и на чувства и сознание, психику и интеллект, что обеспечивает формирование устойчивых психосоциальных качеств. Задача формирования физической культуры студентов вуза имеет первостепенное значение. 
Многочисленные литературные источники и социологические исследования свидетельствуют об отклонениях здоровья многих студентов. В процессе обучения в вузе количество таких студентов растет, физическая активность значительной части студентов снижается от курса к курсу, а к моменту окончания вуза все показатели здоровья студентов и физической подготовленности становятся ниже, чем у абитуриентов [2, 7].
Причина отмеченных дефектов заключается в следующем:
низкий образовательный уровень в сфере физической культуры и спорта;
процесс физического воспитания в вузах ориентирован на результативность студентов в соревнованиях различных видов спорта, но не в оздоровлении;
отсутствие целенаправленной деятельности по формированию у студентов ценностно-мотивационного отношения к физической деятельности, провоцирующей трансформацию процесса физического воспитания в процесс физического самовоспитания и самосовершенствования [1, 5, 6].
Исходя из полученных результатов, постановка приоритетов не может быть решена в существующей системе физического воспитания, так как система не обеспечивает должного уровня здоровья и физического совершенства учащихся, не формирует их потребности в здоровом образе жизни и интересе к физическому самосовершенствованию, физической активности.
Многие авторские работы учитывают мотивацию к упражнениям и факторы, способствующие позитивному настроению

. В целом студенты положительно отнеслись к идее проведения урока физкультуры, но это не подтвердилось практическими действиями. Существует противоречие между теоретическим позитивным отношением к факторам и их практическим применением в повседневной жизни.
Различия между изложенным и реальным отношением студентов к физической культуре негативно влияют на формирование их ценностных ориентаций и установок к физической активности. Таким образом, ценностно-функциональное отношение студентов к физической культуре формируется на протяжении всего периода обучения в университете. Ценности физической культуры не занимают лидирующих позиций в общей иерархии жизненных принципов студентов. Существует не личная, а социально значимая мотивация к физическим упражнениям. Преобладают вербальные особенности взаимосвязи физической культуры и физической активности [5].
Многочисленные исследования [1, 2, 3, 7] посвящены вопросам совершенствования физического воспитания студентов вузов. Предложены основные пути совершенствования физического воспитания:
обращение к принципам гуманистической педагогики и психологии, которые предполагают: повышенное внимание к каждому человеку как высшей социальной ценности;
изменение целей и задач – от совершенствования физических качеств и двигательных способностей, охраны здоровья до формирования личной физической культуры.
В настоящее время существует разработанная общетеоретическая концепция физической культуры [5]. Сформулированы принципы и общая структура физического воспитания как процесса формирования личностной физической культуры [7].
Показано, что задачи формирования физической культуры как основной цели физического воспитания студентов вузов должны быть поставлены и обозначены направления ее решения.
В то же время исследователи отмечают недостаточную разработанность научно обоснованных средств, форм и методов социально-воспитательного воздействия, обеспечивающих успешность процесса формирования физической культуры студента. Вопросы совершенствования физического воспитания студентов по-прежнему актуальны, о чем свидетельствует большое количество диссертаций и научных публикаций [1, 2, 8 и др.].
Таким образом, современная ситуация развития физической культуры и спорта в учебно-воспитательной сфере вузов обусловлена имеющимися сущностными противоречиями, в частности между возросшими требованиями к физической культуре, как неотъемлемой части общекультурной и профессиональной подготовки будущих специалистов, возросшей физкультурно-спортивной активностью студентов и отсутствием полезной информации о динамике их развития у студентов. Необходимость разрешения этих противоречий провоцирует необходимость разработки теоретических вопросов, системного изучения закономерностей целостного функционирования физической культуры и спорта в сфере высшего профессионального образования и их практической реализации в соответствии с требованиями современного образования, общества и личности.
Список используемой литературы
Дьяченко, Т