Факторы нарушения эмоционально-личностного развития ребенка

Аннотация
В статье проведен анализ факторов нарушения эмоционально-личностного развития ребенка. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: эмоции, личность, нарушение, развитие ребенка, дошкольный возраст.
Эмоциональность как черта характера оказывает прямое влияние на психическую жизнь ребенка, его практический опыт, а также укореняет основы темперамента еще в дошкольном возрасте. Так, эмоциональное мироощущение является субъективным видом отношения ребенка к окружающим его миру и людям.
На актуальное в данный момент самочувствие ребенка оказывает большое влияние эмоциональный опыт ребенка, опыт его переживаний, который может быть как позитивно, так и негативно наполненным. Более того, положительная, продуктивная самореализация ребенка как растущей личности базируется на его доверии к миру, открытости, готовности и способности к дружбе и сотрудничеству. Все эти факторы проистекают именно из позитивного эмоционального опыта ребенка.
Тем не менее, разум и душа ребенка не может наполняться одними лишь положительными впечатлениями. Для обеспечения здоровой детской психики необходима сбалансированность позитивных и негативных эмоций.
Однако ребенок вследствие нарушения эмоционального баланса может страдать от различных эмоциональных расстройств, которые приводят к отклонениям в развитии личности ребенка и ухудшению его способностей к социальным контактам. Так, существует три основных группы нарушений развития эмоционального спектра ребенка. Это расстройства настроения, в особенности – эйфория, дисфория, депрессия, тревожный синдром, апатия, эмоциональная тупость и паратимия (неадекватность эмоций) – последние два расстройства характерны для детей, страдающих от шизофрении; расстройства поведения, в том числе гиперактивность и различные виды агрессии; нарушения психомоторики

.
Нарушения в эмоционально-личностном развитии ребенка могут обусловливаться многими факторами. Исследователи выделяют две большие группы причин: конституциональные причины, которые зависят от типа нервной системы маленького человека, биотонуса и здоровья внутренних органов, и особенности взаимодействия детей с социумом. Вторая группа причин более динамична. Так, например, ребенок может быть подвержен постоянной систематической негативной критике взрослых, в частности родителей и учителей. Это приводит к стрессу детского организма, поскольку масса новых отрицательных переживаний не совпадают с его самоидентификацией. Далее, эмоциональные переживания могут переполнять внутренний баланс ребенка при неблагополучных взаимодействиях со сверстниками; чаще всего в этом случае ребенок страдает от гнева, обид и разочарований. И, наконец, семейные конфликты также могут вселять в ребенка массу негативных переживаний.
Семейная ситуация является, возможно, самым влиятельным фактором в эмоционально-личностном развитии ребенка. Существует несколько типов родительского отношения к ребенку: гиперопека, отвержение, сверхтребовательность, избегание общения и др. Подобные отношения могут развить в ребенке агрессивность или аутоагрессивность, чувство тревожности, эмоциональную неустойчивость. [1]
В развитии нравственной сферы детей очень важен авторитетный взрослый, а это, как правило, родитель