Возникновение и развитие педагогической профессии

ВВЕДЕНИЕ
темы том, профессия - одна древнейших почетных истории .
В большого отрезка воспитание без подготовленных в естественных отношений поколения младшими.
современной достаточно рассматривается возникновения развития профессии. частности, этапы педагогической . Каждый имеет и особенности деятельности . Рассмотрим и педагогической кратко.
факторы, привели возникновению деятельности – возникшая в общественного от поколений младшим обеспечения ко жизни труду, было условием и общества .
Корни данной берут начало эпохи человеческого . Во существования общины опыт в трудовой . Орудия усложнялись, привело надобности специальную трудовых и . За процесс старейшины , то люди, заслужили окружающих богатому опыту. образом первая группа – . А стало человеческой и . Спустя время людей необходимость накопленного воспитания потребность специальном учреждении, котором проходила молодого к .
В странах мира , как , Египет, и , люди попытку опыт и теоретические . В , Сирии, в учителей жрецы – вольнонаемные , в Риме – чиновники, назначал и хорошо в . В роль выполняли и , однако городских и преподавали обученные .
Степень . В данной были работы авторов : Безрукова .С., Н.., Бороздина .В., В.., Вульфов .З., Н.. и .
Целью работы изучение и педагогической , исходя поставленной , были следующие :
- Рассмотреть характеристику особенности профессии;
- возникновение становление профессии;
- этапы педагогической .
Структура работы из: , 3 глав, и используемой .
1. Общая и педагогической
Педагогическая относится группе , предметом является человек. педагогической состоит взаимодействии людьми, на , преобразование, личностных человека. связана человеком, профессия особой и долга. должен определенным мышления, объясняется его . Особенностью профессии ее : с стороны должен знаниями человеке, возрастных особенностях, развития т. ., с стороны, должен полной владеть своей специализации.
задачей является контакта учениками, – передача , формирование и , соответствующих предметной , выявление целей концентрация других на достижение. , в учителя общаться профессионально качеством. сложностями пути необходимого полноценной -воспитательной контакта с является следование системе или опыта, отсутствием линии сопряженное постоянным правильной позиции. педагогической состоит в , что по природе гуманистический, и характер. процессе педагогической , у обозначились социальные : адаптивная гуманистическая1. функция с человеческой к функционированию сложившемся . Содержание воспитания зависит времени различных и состояний. направлена гармоничное, развитие с его особенностей, позиции направленности, является человеческой , как ценности, неизменной любых . Обе функции реализовываться комплексе, из играет роль формировании .
Коллективный педагогической имеет особенности. отличие других , подразумевающих с , педагог не руководить управлять, так сотрудничать. есть результат педагога не от действий, и воздействий ученика ученический других , родителей, и окружающих . Для активного целенаправленного ученического требуется усилий педагогический .
Творческий педагогической является ее . Доля в педагога его собственных , способностей усилий свою . Педагогическое имеет область и такие педагогической , как , организацию, и результатов. исследований этой показывает, наибольшее проявляют опытные, большое накопленной для , анализа выработки основе нестандартных . Существуют наиболее правила поиска: педагогической ; проектирование в с данными; имеющихся , необходимых проверки и искомого ; оценка данных; новых . Творчество может не в реализации -воспитательного , но же собственном и личных профессиональных .
Учитель наши — это только , это . Само «педагог» всем — от -пятилеток глубоких . Учителя все ценились, их рассматривался ответственный благородный.
выполняет несколько 2:
-воспитательную — воспитание оказывает на и развитие , способной в и ;
-обучающую — способствует у учеников и способностей, им к знаний, направить знания достижение или цели;
- — любое педагога ученика на доверительных , учитель обменивается с , взаимодействует родителями;
- — любой должен и учебно- процесс, его входят проведение мероприятий вовлечение них учеников;
- — педагог мониторит контролирует получения , дает промежуточным и необходимости процесс .
Самыми педагогами, огромный в педагогики, следующие :
-Ян Коменский — педагог в., активно гуманитарную обучения поколения. он идеи образования, -урочной обучения, понятия « год».
- Генрих — швейцарский конца -начала вв. гармоничного физических, и возможностей общем к .
-Януш — известный педагог, доктрины том, педагогика строиться основе и уважения ученику. пропагандировал непохожести , повлиявший систему детей соответствии разницей их .
-Константин Ушинский — педагог, по считают русской

. Именно первый нашей подчеркнул нравственного ребенка. одной Ушинского теория сохранения самобытности. позапрошлом основным преподавания России французский — Ушинский о сделать « школы ».
-Лев Выготский. ученый основоположником педагогики, выдвинул обосновал о , что должен в достижения .
-Антон Макаренко — теории образования. соответствии его , человек является от , поэтому необходимо в , где должен отстаивать позицию. доктрина в гуманистического , требующего любого как .
2. Возникновение становление профессии
педагогической поэтому объективные . Общество могло существовать развиваться, бы поколение, на старшему, было все , без освоения использования опыта, оно в .
Интересна русского "воспитатель". происходит основы "". Не основания слова "" и "" нередко как . В словарях определяется человек, воспитанием -либо, на ответственность условия и личности человека. "учитель", , появилось , когда осознало, знания ценность по и нужна организация детей, на знаний умений. деятельность название 3.
В Вавилоне, , Сирии чаще были , а Древней - наиболее , талантливые граждане: , педотрибы, , педагоги. Древнем от императора назначались чиновники, знавшие , но , много и,, много , знавшие , культуру обычаи народов. древних хрониках, до дней, , что в в. н.. в существовало , ведавшее просвещения , назначавшее должность мудрейших общества. средние педагогами, правило, священники, , хотя городских , университетах все становились , получившие образование. Киевской обязанности совпадали обязанностями и . В "" Мономаха основной правил , которым сам и советовал своим : любить Родину, о , творить близким, грешить, от дел, милостивым. писал: " умеете , то забывайте, чего умеете, учитесь... ведь мать: кто , то , а не , тому научится. же , не ни что ...". В Руси называли , подчеркивая уважение личности подрастающего . Но мастеров-, передававших опыт, и , как , называют - Учитель.
момента педагогической за закрепилась, всего, , единая неделимая, . Учитель - воспитатель, . В его , человеческое . Именно имел виду . С. , посвящая любимому профессору наук . П. (Царскосельский ) следующие : "Он нас, воспитал пламень... им камень, чистая возжена".
учителя у народов во времена. , Великим китайцы Конфуция. одной легенд этом приводится разговор учеником: " страна и населена. же недостает, ?" - обращается нему . "Обогати ", - отвечает . "Но и богата. же обогатить?" - ученик. " ее!" - учитель4.
трудной завидной , чешский -гуманист Амос был , кто разрабатывать как отрасль знания. мечтал своему собранную мудрость . Он десятки для , свыше 260 произведений. сегодня учитель, словами "", "класс", "", "обучение" всегда , что они в вместе именем чешского .
Я.. Коменский новый, взгляд учителя. профессия для "превосходна, никакая под ". Он учителя садовником, выращивающимрастения саду, архитектором, заботливо знаниями уголки существа, скульптором, обтесывающим шлифующим и людей, полководцем, ведущим против и .
Швейцарский Иоганн Песталоцци все сбережения создание приютов. жизнь посвятил , пытался детство радости творческого . На могиле памятник надписью, заканчивается : "Все - других, - для "5.
Великим России Константин Ушинский - русских . Созданные учебники небывалый истории . Например, " слово" 167 раз. наследие 11 томов, педагогические имеют ценность сегодня. так общественное профессии : "Воспитатель, в с ходом , чувствует живым, членом организма, с и человечества, между , что благородного высокого прошедшей людей, поколением , хранителем заветов , боровшихся истину за ", а дело, " по , - одно величайших истории. этом зиждутся и живут поколения".
российских и 20-х . XX . во подготовили педагогику Семеновича . Несмотря утвердившиеся образовании, и всем стране, 30-е . командно- методы , он им , гуманистическую сути, по , проникнутую в силы возможности . Теоретическое и А. . Макаренко всемирное . Особое имеет А. . Макаренко детского , которая включает себя по и по и осуществления индивидуализации . Он , что воспитателя трудная, ", самая и от не наибольшего , но больших , больших "6.
Принадлежность к или профессии в его и мышления. классификации, Е. . Климовым, профессия к профессий, которых другой . Но профессию ряда выделяют всего образу ее , повышенному долга ответственности. связи этим профессия особняком, в группу. ее от профессий "человек-" заключается том, она к преобразующих, и классу профессий . Имея качестве своей становление преобразование , педагог управлять ее , эмоционального физического , формирования духовного .
Основное педагогической составляют с . Деятельность представителей типа "-человек" требует с , но это с , чтобы образом и запросы