Виды памяти. Понятие мнемотехники

Введение

Познавательный процесс память считался одним из самых популярных и детально изученных процессов в психологии, но для современного времени разработок в данном вопросе оказалось недостаточно. Память является очень важным компонентов психической познавательной деятельности. Проблемы с памятью ухудшают качество жизни индивида, потому что память считается некой специфической основой любого познания окружающей действительности .[4]
Основателем научного изучения памяти как психического процесса считается Г. Эббингауз. Исследователь впервые поставил задачу эмпирического, практического изучения данного процесса. Заслуга Г. Эббингауза заключается в том, что он установил закономерности процессов основных процессов памяти: запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания. Помимо Эббингауза вопросами изучения памяти занимались такие исследователи, как: А.Бергос, П.Жан, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.
Актуальность темы исследования позволила сформулировать ее цель, а именно: изучение процесса памяти, ее видов и понятие мнемотехника.
Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.Произвести теоретический анализ научной литературы по данной проблематике;
2.Рассмотреть ключевые вопросы изучаемой темы, а именно: дать определение памяти, рассмотреть ее виды и раскрыть понятие мнемотехники.
Методологической основой работы послужили: теоретические положения общей психологии, различные теории памяти (ассоциативные, нейронные, биохимические, социально-генетические).
Структура реферата: реферат состоит из введения, основной части и заключения. Во введении прописывается актуальность темы, ставится цель и задачи исследования. В основной части раскрываются основные вопросы изучаемой проблемы. В заключении сформулированы основные выводы.


1.Память как психический познавательный процесс

Память определяется как процесс психической деятельности, который направлен на сохранение, воспроизведение информации, при дальнейшей возможности ее использования. Память является своеобразным связующим звеном между прошлым, будущим и настоящим. Память – это основа познавательной активности индивида, без данного психического процесса человек не смог осуществлять учебную деятельность и воспринимать и познавать окружающий мир, именно, по этому изучение памяти осуществляется различными дисциплинами и не ограничивается психологией.
Поскольку память является весьма сложным психическим процессом, то ее механизмы изучаются и рассматриваются в контексте многообразия психологических направлений. Например, психоаналитики подвергали изучению область забывания, которую они объясняли процессом «вытеснения» из сознания в бессознательное. А западный психолог Ф.Бартлер, исследовал процессы припоминания рассказов и зависимость его от культурных норм данной конкретной среды. П. Жан так же интересовался влиянием социокультурных особенностей на процессы памяти

. Отметим, что процессы непроизвольного запоминания так же были в центре внимания исследователей. Например, отечественные психофизиологи П.И. Зинченко и А.А. Смирнов изучали зависимость успешности процессов запоминания от их места в структуре деятельности [5].
Существенное влияние на развитие проблемы памяти оказало становление зависимой связи между этапами переработки информации индивидом и структурными блоками вычислительных устройств.
Таким образом, при психологическом анализе памяти важно учитывать, что она является частью целостной структуры психической организации.
2.Виды памяти

Память является сложным психическим процессом, который включает в себя несколько взаимосвязанных составляющих. Все закрепление знаний и навыков относится к деятельности памяти.
В качестве наиболее общего основания различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению. А именно, отдельные виды памяти разделяются в соответствии с тремя основными критериями[9]:
по характеру психической активности, которая преобладает в деятельности : двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая;
по характеру целей деятельности — непроизвольная и произвольная;
по продолжительности закрепления и сохранения материалов (в связи с его ролью и местом в деятельности) —кратковременная и долговременная.
Целесообразно описать эти виды памяти более подробно.
Основная задача двигательной памяти заключается в запоминании, сохранении и воспроизведении различных движений и их систем.
Эмоциональная память связана с чувствами, а именно, эмоции всегда способны подсказать удовлетворена ли потребность индивида. Зачастую, если необходимая потребность была не реализована, то в памяти это сохраняется.
Образная память – это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Данный вид памяти бывает зрительным (запоминание увиденного) , слуховым (запоминание на слух), осязательным (память, связана с тактильными ощущениями), обонятельным (запоминание запаха), вкусовым (запоминание вкусовых ощущений). Приведем несколько примеров. Очень часто, мороженое, напоминает человеку вкус детства или знакомый аромат в парфюмерном магазине способен вызвать воспоминания. Подобных примеров можно привести массу.
Содержанием словесно-логической памяти служат мысли индивида. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической.
Не произвольная память трактуется запоминание или воспроизведение без четкой цели или ненамеренно.
Произвольная память, напротив, подразумевает целенаправленную основу запоминания.
Резюмируем, что непроизвольная и произвольная память представляют собой две последовательные ступени развития памяти.
Обратимся к кратковременной памяти и отметим, что в данном случае удерживаемая информация представляет собой не полное отображение событий, которые произошли на сенсорном уровне, а непосредственную интерпретацию этих событий