Терминология в спортивных играх

Введение

Формулировка понятий и определений имеет существенное значение для проведения занятий по спортивным играм на соответствующем профессиональном уровне, для взаимопонимания специалистов-учителей и тренеров, научных работников. В понятиях и определениях открывается предмет исследования и преподавания любой дисциплины, в них сосредоточиваются накапливаемые наукой познания. Понятие является полным, в случае если в нем сформулированы аспекты отличия одного определения от других, методы его повторения и употребления. В Российской Федерации физическое воспитание подрастающего поколения, забота о состояние здоровья и физическом формировании всего населения представляется делом общегосударственной значимости. С целью дальнейшего роста физкультурного движения от специалистов в области физической культуры необходимо непрерывное увеличение теоретических и методических познаний, усовершенствование педагогических умений и навыков. В энциклопедической трактовке терминология — это совокупность, концепция определений какой-либо науки, области технической, вида искусства. Особой терминологией пользуются во многих сферах познаний, в различной производственной, двигательной деятельности с целью краткого обозначения объектов, явлений, определений, процессов. В физическом воспитании, в частности на занятиях физической культурой, терминология представляет весьма главную роль. Она упрощает общение между учителями и учащимися в период занятий, может помочь облегчить объяснение. В тренировочном процессе короткие фразы-определения проявляют значительное воздействие на развитие двигательных умений, содействуют лучшей настройке на выполнение упражнений, создают учебный процесс более компактным и направленным, что подтверждается исследованиями. Как известно, многим спортивным терминам можно дать различное трактование, применяя различные совокупности базовых определений. Авторы стремились к сочетанию необходимой строгости с доступностью, облегчающей практическое овладение смысла основных терминов
Терминология, как раздел лексики, непосредственно связана с содержанием данной науки, ее теорией и практикой. К терминам предъявляются определенные условия:
—доступность: терминология обязана создаваться на основании лексикографического состава родного языка и взятых из других языков слов, а кроме того с международных текстов-определений, целиком отвечать законам словообразования и грамматике языка; несоблюдение норм родного языка приводит к тому, что терминология становится непонятной;
— достоверность: термин обязан предоставлять четкое понимание о сущности характеризуемого действия (упражнения) либо суждения; достоверность термина имеет большое значение для формирования правильного понятия о упражнении, что содействует наиболее быстрому овладению им;
—краткость: более целесообразны короткие определения, удобные для произношения; этому же предназначаются и правила сокращений, облегчающие название и записи упражнений.
Используемая в теории и практике спортивных игр терминология различается огромным многообразием специфических определений. Отсутствует и точный перевод иноязычных терминов, закрепившихся на первых этапах развития игр в других странах. В следствии этого исследованию специальных проблем теории спортивных игр должно предшествовать освоение терминологии. Безусловно, что грамотное представление определений, применяемых в современной учено-методической и учебной литературе по физической культуре и спорту, крайне затруднено их разнородностью.
Цель реферата: проанализировать основную теоретическую и методическую терминологию в спортивных играх.

1. Понятие «Игра» и «Спортивная игра» в теории спорта
В современной теории и методике спортивных игр есть масса определений игры, например, игра исторически сложившееся общественное явление, независимого вида деятельности, присущей человеку, которые носят общий характер и не дают возможность определить ее положение среди физических упражнений и иных разновидностей деятельности. Для того чтобы дать определение понятию игра, следует выделить комплекс характерных особенностей, ядром которых являются значительные признаки. Как правило, таких особенностей бывает несколько, не более одного – двух. Ключевая, на взгляд автора, отличительная черта, существенный показатель игр (в общем) – это присутствие для абсолютно всех участников-соперников «общего, единого предмета игры», освоение и воздействия с которым представляется опосредованной целью игры. Исходя из этого, можно дать следующее определение игры – это индивидуальная либо командная двигательная (либо другая форма активности) деятельность, обращенная на освоение и действия с общим для всех участников предметом игры.
Разные ученые рассматривали по-своему понятие игры. Так, игра согласно Д. Б. Эльконину – это такая деятельность, в какой воспроизводятся социальные взаимоотношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности. Игра согласно И. Хейзинге – это независимая деятельность, что осознается как «не взаправду» и вне повседневной жизни выполняемое занятие, однако может целиком овладеть играющим, не преследует при этом практически никакого прямого материального интереса, не ищет пользы, совершается внутри намеренно ограниченного пространства и времени, протекает размеренно, согласно установленным правилам и вызывает к жизни социальные группы, ценящие окружать себя тайной или подчеркивающие собственное отличие от прочего мира всевозможной маскировкой. Игра есть соперничество за что-нибудь либо же представление чего-нибудь. Э. Берн понимал под игрой совокупность скрытых операций, отличительной характерной чертой которых представляется, во-первых, неосознанное желание каждой из сторон к достижению преимущества над другой и получению вознаграждения и, во-вторых, скрытые мотивы их участников. Во время скрытой операции участник чаще всего притворяется, так как формирует видимость, что делает что-то одно, а в реальности делает совсем другое. На основании определений, предложенных разными авторами, можно сделать следующие выводы. Игра – свободная, неутилитарная, упорядоченная деятельность в намеренно ограниченном пространстве и времени, в рамках которой воспроизводятся социальные взаимоотношения между людьми. Приведенные определения дают возможность выделить ряд аспектов игрового поведения, значимых для осознания особенностей межличностного взаимодействия в игре. Во-первых, игровая деятельность определяется через противопоставление неигровой, для чего используются следующие смысловые оппозиции: необходимое – свободное; естественное – искусственное; серьезное – несерьезное. Игра отмечается как независимая, искусственная, несерьезная; соответственно, неигровая деятельность – как необходимая, естественная, серьезная. Пересечение границ данных оппозиций означает переход игровой деятельности в неигровую и обратно. Игра свободная, неутилитарная, упорядоченная деятельность в намеренно ограниченном пространстве и времени, в рамках которой воспроизводятся общественные взаимоотношения среди людей. В-вторых, в качестве главной структурной характеристики игры отмечается ее замкнутость, секретность. Это значит, что нормативные рамки игры, цели, мотивы и интересы играющих ничем, кроме самой игры, не формируются. В своих пределах игра самодостаточна, выход за эти границы прекращает игру. Именно эта особенность выражается как не утилитарность: игра не решает каких бы то ни было проблем внешнего по отношению к ней мира, она формирует и решает только свои собственные игровые трудности, проектирует свою собственную игровую действительность. В-третьих, замкнутый характер игровой структуры подразумевает четкое следование правилам игры, выполнение игроками указанных ролевых функций, что составляет содержимое игровой деятельности. К тому же предписание ролевого поведения в игре представляется существенно более жесткой, чем ролевого поведения в обществе. В-четвертых, можно выделить как минимум два вида игровой деятельности «целевую» и «ролевую» (то, что И

. Хейзинга сформулировал как «борьба за что-нибудь» или «представление чего-нибудь»). К первому виду можно отнести все игры, направленные на результат успеха, победы над соперником либо условиями. Игры второго вида – те, в которых совершается выполнение ролей, использование масок разной природы, реализация предварительно установленного текста. Наконец, еще одна характеристика игры связана с таким ее качеством, как, удвоение реальности. Человек понимает, что он играет. В ходе игры участники одновременно включены в два рода деятельности: деятельность по поводу игры и непосредственно игровую; они играют и «понарошку», и всерьез. Участник игры обязан владеть этим двуплановым поведением, иначе игра будет разрушена. Отталкиваясь от порекомендованного выше определения понятия «игра», представляется возможным на этой основе детализировать определение понятия «спортивные игры».
В научных публикациях мы встречаем такое определение спортивным играм: «Спортивная игра – это добровольная деятельность, протекающая по установленным правилам и характеризующаяся азартом, в которой эмоциональная сторона преобладает над практично-практической и, которая дает удовольствие и радость не только от результата, но и от самого процесса как непосредственным участникам игры, так ее наблюдателям». В учебнике под редакцией Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова под спортивными играми подразумевается: «Игры, связанные со спортом, основанные на соревновании». Обобщая, можно дать определение понятию «спортивные игры». Спортивные игры – это виды спорта, в базе которых есть игровая деятельность со своим предметом соревнования, игровыми приемами и инструкциями.
Таким образом, игра представляет собой процедура удовлетворения потребностей индивидуума в физической и эстетической активности, в творческой, общественно необходимой деятельности. Игра по праву занимает один из основных мест в области физического воспитания. Только игра является в то же время и средством, и способом физического воспитания.
2. Основные термины в теории спортивных игр
Определение понятий и определений имеет существенное роль для проведения занятий по спортивным играм в соответствующем профессиональном уровне, с целью взаимопонимания специалистов-преподавателей и тренеров, научных сотрудников. В понятиях и определениях открывается предмет изучения и преподавания любой дисциплины, в них концентрируются накапливаемые наукой знания. Понятие считается полным, если в нем сформулированы критерии отличия одного определения от других, способы его повторения и употребления. Ниже дается определение основных понятий и терминов, которые используются в спортивных играх.
Первое понятие, которое имеется в терминологии спортивных игр это «игра, игровая деятельность». Изучением понятия игры, игровой деятельности занимались многие зарубежные и российские психологи и педагоги, такие как Ф. Бойтендайк, Л.С. Выготский, К. Гроос, А.В. Броневик, А.Н. Леонтьев, Д.В. Менжерицкая, А.П. Усова, Ф.И. Фрадкина, В. Штерн, Д.Б. Эльконин и многие другие.
Понятие «игра» содержит в себе большой диапазон представлений, и различные авторы по-своему подходят к трактовке этого определения. Так, к примеру, согласно Д. Г. Миду игра – это процедура, в котором ребенок, имитируя взрослым, принимает их ценности и правила и обучается выполнять определенные роли. Н.Д. Ушинский отмечает, что «игра - формирование души», а Л.С. Выготский охарактеризовал игру как первую школу воспитания ребенка, как арифметику социальных взаимоотношений. Есть оригинальные формулировки термина «игра». Нельзя не согласиться и с суждением Ж. Колларитса о том, что: «точное определение игры невозможно, всякие поиски таких определений должны быть квалифицированы как «научные игры» самих авторов.
Исследования теории игры возникли еще во второй середине XIX столетия, и самыми значительными, на наш взгляд, представлены работы К. Гросса, Г. Спенсера, Ф. Бойтенка, Е.Л. Покровского, Ф. Шиллера, Ф. Фребеля, К. Бюлера и многих других. К. Гросс в работах формирует теорию происхождения игры как упражнения, тренинга навыков, требуемых человеку с целью жизнеобеспечения. Теория Г. Спенсера базируется на том, что возникновение игры связано с «избытком сил», которые человек не расходует в процессе своей жизнедеятельности. Это разногласие опровергается мнением немецкого психолога М. Лациса, который пришел к заключению о том, что для того, чтобы возобновить собственные силы, потраченные в ходе трудовой деятельности, человек играет. Многочисленные русские ученые в 20-30-е годы также занимались исследованием теории игры, как важнейшего средства всестороннего формирования и воспитания человека. Однако научные исследования в основном понимали на изучение игры как способа самообразования. В Большой энциклопедии под редакцией С. Южакова понятие игра определяется как занятие, не имеющее практической цели и предназначающееся для отдыха либо забавы, а также применения на практике отдельных искусств. Более детальное определение понятию «игра» дает В.И. Даль в своем Толковом словаре живого великорусского языка. «Игра – это то, чем играют и во что играют: забава, установленная по направлениям, и вещи, для того служащие».
Таким образом, исходя из вышесказанного, можно дать определение такому термину спортивных игр, как «Игровая деятельность». Автор под игровой деятельностью понимает такой вид деятельности, продуктом которой представляется непосредственно ее процесс, т.е. игра.
Следующее понятие, который используется в теории спортивных игр – это «соревновательная деятельность». Прежде чем дать определение понятию соревновательная деятельность, рассмотрим вначале по отдельности понятия «соревнование» и «деятельность». В словаре Ожегова дается такое определение понятию «Соревнование – это форма работы, соперничество, конкуренция за достижение превосходства, лучшего итога (успеха, признания) или в целях поддержки биологического инстинкта выживания». Деятельность – это мотивированный процесс применения тех либо других средств для свершения цели. Так, исходя из данных определений соревнование и деятельность, автор вывел своё определение понятию «соревновательная деятельность – это игровая деятельность спортсменов в условиях официальных соревнований». Кроме того, к соревновательной деятельности относятся такие понятия как «структура соревновательной деятельности», «соревновательная нагрузка», «структура соревнований в спортивной игре». Таким образом, структура соревновательной деятельности – это набор атакующих и защитных действий и операций, что осуществляют спортсмены обеих команд в особых условиях противоборства. Элементы структуры органически связаны между собою, создавая целостное единство соревновательной деятельности двух противоборствующих команд. Термин «соревновательная нагрузка» понимается как объем соревновательной деятельности в конкретный период времени, выражается в количестве игр (календарных и контрольных). Структура соревнований по спортивной игре – разнообразные виды состязаний, упорядоченные иерархически согласно установленным особенностям: масштабу, степени профессионализма и возрастному цензу.
В теории спортивных игр существует еще такое понятие как «физические способности». Физические способности – это задатки человека. Они заложены природой в каждом, однако проявляются в определенном двигательном действии, у каждого человека по-разному. Одна физическая способность может проявляться в различных физических качествах. И наоборот, одно физическое качество может проявляться в разных физических способностях. Исходя из этого, можно дать такое определение понятию «Физические способности – это персональные характерные черты личности, формирующие обстоятельства для эффективного освоения и исполнения ими игровой и соревновательной деятельности. В существенной мере предопределены генетически»