Теория периодизации Д. И Фельдштейна

Введение

Актуальность выбранной автором темы определяется, прежде всего, тем, что проблема здоровьесбережения детей является значимой не только в рамках отдельно взятой семьи или личностно значимого общественного пространства, но и в масштабах всего государства. Один из ключевых тезисов статьи заключается в утверждении, что здоровье подрастающего поколения является важнейшим стратегическим ресурсом страны, так как здоровье подрастающего поколения – это здоровье нации в будущем. Социально-философское обоснование общественной и государственной значимости ценностного отношения к здоровью ребёнка представляет несомненную новизну исследования.
То, каково отношение в обществе и государстве к детскому здоровью и проблеме здоровьесбережения детей, является одним из главных показателей культурного, социального и экономического развития страны – это положение статьи является существенным, имеющим практико-ориентированное значение.
Аксиологический и исторический подходы, применяемые в данном исследовании, удачно сочетаются с методом анализа документов (указы Президента Российской Федерации, Конвенция о правах ребёнка, Декларация прав ребёнка и др.) и позволяют сделать компетентные и обоснованные выводы. Теоретическую основу исследования составили работы отечественных учёных и мыслителей как прошлого (Д. И. Писарев, И. И. Мечников), так и настоящего (Д. И. Фельдштейн, И. С. Ларионова, И. М. Усманов, Ю. М. Хрусталев).


1.Здоровьесбережение детей как проблема российского общества

Проблемы, касающиеся детского здоровья, вызывают особую тревогу и заставляют серьёзно задуматься. Эти проблемы не являются чисто медицинскими:
с древности к ним привлечено внимание общества. Остаётся актуальным обращение к определению понятия «здоровье».
В своё время Пифагор как врач и философ писал о здоровье с позиции гармонии и равновесия. Следуя логике своих фило-софских размышлений об устройстве мира и места в нём человека, он рассматривал здоровье с позиции действия всеобщего закона единства человека с природой, как результат вселенского равновесия.
Платон в книге «Государство» указывает на необходимость полноценного воспитания молодого поколения, здорового и физически, и духовно. А контроль он предлагает возложить на врачей и судей, которые «будут заботиться о гражданах, полноценных как в отношении тела, так и души, а кто не таков, кто полноценен только телесно, тем они предоставят возможность вымирать;
что же касается людей с порочной душой и притом неисцелимых, то их они сами умертвят» [5, с. 527]. Таким образом, мы видим, что ответственность за здоровье своих граждан, по мнению философа, должно нести государство, так как от этого во многом зависит его процветание и стабильность.
Идея о том, что здоровье является важнейшей ценностью в аксиологической иерархии, появляется в философии эпохи Просвещения. Тема детства, рост интереса к проблемам ребёнка, в том числе к проблеме детского здоровья и безопасности в это время обусловлены повышением внимания мыслителей данной эпохи к воспитанию и образованию. Тексты, в которых присутствует ребёнок («Мысли об образовании» Дж. Локка, «Эмиль, или О воспитании» Ж.-Ж. Руссо и др.), адресованы не детям, а воспитателям и представляют собой рекомендательные программы – каквоспитать ребёнка здоровым и нравственным человеком для общества. Позиция
Мишеля Монтеня: «Здоровье – это драгоценность, и притом единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной» [3, с

. 302].
Ценностное отношение к здоровью характерно и для русских мыслителей. Обратимся к исследованиям И. И. Мечникова.
В своей работе биолог отмечал: «...Здоровье играет преобладающую роль в жизни» [2, с. 273]. Как бы подчёркивая эту мысль, учёный считал, что даже такой великий пессимист, как Шопенгауэр, утверждал: «...Здоровье есть величайшее сокровище, перед которым всё остальное – ничто» (выписка из письма к его другу).
Понятие «здоровье» достаточно изменчивое. В связи с тем, что меняются жизненные условия и возрастные характеристики, образ жизни и мировоззренческие установки человека, изменяются и критерии оценки здоровья.
Термин «здоровье» имеет множество определений в различных документах и научных источниках. В предисловии к Уставу Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) содержится такое определение:
«Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия при отсутствии болезни или немощи, включая способность вести социально и экономически продуктивную жизнь» – то есть здоровье не является простым отсутствием болезни или травмы [1, с. 1]. Данное определение, утверждённое ВОЗ в 1948 г., опирается на предложенное в 1941 г. американским врачом Г. Э. Сигеристом.
Большая советская энциклопедия трактует рассматриваемый нами термин так:
«Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравнове-шенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.
Здоровье человека определяется комплексом биологических (наследственных и приобретённых) и социальных факторов».
Рассмотрению здоровья как ценности достаточно много внимания уделяют современные авторы. В 2000 г. В. Н. Беленовым защищена кандидатская диссертация «Формирование ценностного отношения старшеклассников к здоровью в процессе физического воспитания». В 2004 г. защищена докторская диссертация «Здоровье как социальная ценность», её автор – И. С. Ларионова. Это исследование посвящено социально-философским проблемам здоровья в их аксиологическом аспекте, исследованию «сущности здоровья и тенденций в динамике его ценностных характеристик, в анализе причин, приведших к "обесцениванию здоровья"» в современном обществе.


2.Переодизация Д. И Фельдштейна

В 2011 г. выпущена книга Д. И. Фельдштейна «Глубинные изменения детства и актуализация психолого-педагогических проблем развития образования». Данный труд посвящён сущности «детства как особого социального феномена», его проблемам в современном мире, относительно социокультурной ситуации, где «подробно анализируются глубинные психологические и социально-психологические изменения, происходящие с современными детьми»; проанализировано состояние физического и психического здоровья современных детей и школьников. Исследовав условия и образ жизни современных детей, Д. И. Фельдштейн приходит к выводу, что сегодня ребёнку и подростку особенно сложно определить своё место в обществе относительно своей эпохи и непосредственной причастности к процессу человеческой истории .
Человечество очень долго шло к пониманию того, что ребёнок является самостоятельным субъектом права и таким же полноценным членом общества, как и взрослый, и он имеет право на защиту. То, что ребёнок не собственность своих родителей или тех, в чьих руках оказались его жизнь и судьба, – это было осознано обществом только после демократических преобразований, последовавших за европейскими революциями XIX в. Тогда это было связано со стремлением освободить детей от рабства, избавить общество от таких уродливых явлений, как торговля детьми, эксплуатация детского труда, проституция несовершеннолетних, родительский произвол