Современные тенденции и приоритеты информационных процессов

Введение

Актуальность работы. Информационно-коммуникационные технологии на основе систем телекоммуникации (медиа-информационные технологии) во всем мире признаны ключевыми технологиями XXI века, которые на ближайшие десятилетия будут основными двигателями НТП. Информатизация образования является частью этого глобального процесса. Актуальной проблемой является разработка таких образовательных технологий, которые способны модернизировать традиционные формы обучения с целью повышения уровня учебно-воспитательного процесса.
Жизнь и труд человека, существования живой природы, робота технических систем неотъемлемы от деятельности с информацией. Все виды деятельности с информацией называют информационными процессами. К основным информационным процессам относят: сбор, поиск, проработка, представление, хранение, передача, использование и защита информации.
Цель работы: рассмотреть современные тенденции и приоритеты информационных процессов.
Объект исследования: информационные процессы.
Предмет исследования: приоритеты информационных процессов.
Для осуществления поставленной цели необходимо решить задачи:
- рассмотреть современные тенденции информационных процессов;
- выявить приоритеты информационных процессов.


1. Современные тенденции информационных процессов
Мировая практика развития и использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании демонстрирует тенденцию к изменению традиционных форм организации образовательного процесса в условиях информационного общества в более современных и удобных, то есть медиа-информационных технологий, как как одного из современных направлений ИКТ.
В последние годы медиа-иформационно технологии, приобрели широкую популярность, в том числе и в России. Это связано прежде всего с глобализацией образования, появлением высокоскоростного Интернета, медиа-грамотности пользователей ( концепция внедрение медиа-образования в России). Концепция базируется на изучении состояния медиакультуры населения России и международном опыте организации медиаобразования. Основные положения Концепции отвечают задачам, сформулированным в Парижской программе-рекомендациях по медиаобразования ЮНЕСКО (от 22 июня 2007) и резолюции Европарламента по медиаграмотности в мире цифровой информации (от 16 декабря 2008).
Также важным фактором развития медиа-информационных технологий является возможность быстро меняться, обновляться и приспосабливаться к нуждам пользователей, создание единого образовательного информационного пространства как государства в целом, так и регионально с открытым доступом к информационным ресурсам, а также переход на электронное обучение в связи с интеграцией в единый европейское образовательное пространство.
Мировая практика развития и использования медиа-информационных технологий (МИТ) в образовании демонстрирует тенденцию к изменению традиционных форм организации образовательного процесса в условиях информационного общества.

Вместе с тем меняется и содержание образования, методики и дидактические подходы.
Итак, основными современными мировыми тенденциями развития медиа-информационных технологий в образовании являются:
создание единого образовательного пространства;
активное внедрение новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных технологий;
синтез средств и методов традиционного и компьютерного обучения;
создание системы опережающего образования;
возникновения нового направления деятельности преподавателя - разработка информационных технологий обучения и программно-методических комплексов;
изменение содержания деятельности преподавателя: с «репродуктора» знаний к разработчику новой технологии (с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и методической подготовки);
формирование системы непрерывного обучения как универсальной формы деятельности, направленной на постоянное развитие личности в течение всей жизни.
Использование медиа-информационных технологий, как одного из направлений ИКТ, не сводится к простой замене "бумажных" носителей информации электронными, они дают возможность сочетать процессы изучения, закрепления и контроля усвоения учебного материала, которые по традиционного обучения чаще всего является разорванными.
Актуальность медиа-информационных образовательных технологий обусловлена ​​тем, что они совершенствуют систему образования и делают более эффективным учебный процесс.
Медиа-информационные технологии не вытесняют традиционные методы и приемы, они позволяют приблизить методику обучения с требованиями современности. С этой целью осуществляется расширение использования в сфере образования новых информационных образовательных технологий, базирующихся на современной компьютерной базе новых интерактивных методах: онлайн компьютерные обучающие программы, дистанционные средства обучения, видеоконференции, вебинары, электронные учебники, онлайн диагностико-тестовые системы, виртуальные лабораторные комплексы, экспертные системы, базы данных, консультационно-информационные системы, виртуальные миры.
Можно определить две группы тенденций: сформированы современные и перспективные, то есть которые сегодня только формируются - тенденции будущего.
Основные современные мировые тенденции активизации аудиторной работы студентов за счет использования МИТ:
Расширение возможностей использования смешанного обучения (Blended Learning) за счет всестороннего (как за пределами аудитории, так и на аудиторных занятиях) использование социальных сетей и вебсервисов.
Активизация Backchannel (секретный, неофициальный или нерегулярный канал связи) - интерактивное общение во время аудиторных занятий с помощью смартфонов и ноутбуков, планшетов.
Использование мобильных средств связи. iPad и Alt-Tablets активно используются не только в дистанционной но и в аудиторной работе.
Комплексное использование интерактивных средств обучения.
Gamification: в использовании фикционных игр, симуляций и виртуальных миров.
Медиа-информационные технологии активно внедряются на всех этапах учебно-воспитательного процесса, начиная с дошкольного образования и заканчивая высшим образованием и самообразованием. В наше время, такие понятия как теле-радио-конференции, форумы, чаты, электронная почта, простой поиск информации в Интернете и на сайтах, которые еще до недавнего времени считались новинками в учебно-воспитательном процессе, постепенно теряют свои позиции. На их место пришли более современные и удобные медиа-информационные технологии, которые активно развиваются в данный момент и совершенствуются.
Основные современные тенденции применения медиа-информационных технологий в учебно-воспитательном процессе:

устаревшие технологии
современные тенденции
Теле-радио-конференции, форумы, чаты, электронная почта
Видеоконференции, вебинары.
Традиционное анкетирование, опрос, социологическое исследование
Сервисы для создания онлайн- анкет.
Традиционные системы оценивания знаний, умений и навыков, компьютерная контрольно-диагностическая система
Сервисы для создания онлайн-тестов.
Онлайн вступительные экзамены (тесты), выпускные экзамены, экзамены с помощью компьютерных контрольно-диагностических систем (Выпускные экзамены в школах пройдут в форме ЕГЭ, Приказ МОН № 940 от 16.09.15 года), онлайн-репетиторы.
Статьи с доработками материалов в газетах, журналах
Социальные сервисы Web 2.0, Web 3.0, Свободная энциклопедия Википедия.
Работа с мультимедиа
бесплатные онлайн-аудио-видео-редакторы подготовки материалов для проведения занятий (Youtube).
Офисные пакеты для работы с документами
Облачные технологии : Google , ONLYOFFICE, Zoho Office Suite , Microsoft Office 365, Office Online , Облако@Mail.Ru , сервисы slideshare, Prezi , БобрДобр и Делишес (сервис закладок).
Сохранение и передача различной информации на внешних носителях
Использование сервисов Онлайн-флешка ( Google -диск, Yandex -диск, Windows Live SkyDrive , Edisk, Dropbox , Jottacloud ) , использование технологий flickr (фотосервис на Yahoo ), видеосервис Youtube.
MS Word, MS Excel, MS Access
Информационная система управления образованием

. Компьютерная программа «КУРС: Школа (дошкольного)», КУРС: Сайт, КУРС: Плюс, Курс: Образование.
Информационная система вузов "Конкурс" (ЕДЕБО).
Электронный конкурсный отбор учебников.
Электронная регистрация в ДОУ, вузов.
Курсы переподготовки и усовершенствования
Электронная аттестация педагогических работников, электронные портфолио педагогов, персональные предметные сайты учителей, электронные учебные комплекте методического обеспечения.
Типичные сайты с ограниченными возможностями
Онлайн платформы для создания учебных сайтов, образовательных порталов с открытым доступом к информации, социальных учебных сетей, электронные дневники, онлайн-сервисы для создания расписания занятий.
традиционное обучение
Дистанционное образование (сервисы Blackboard, Moodle и Sakai), открытая школа облачных технологий, открытые персональные школы учителей.
Онлайн образование (Массовые открытые онлайн-курсы) - одна из современных форм дистанционного обучения через Интернет, школа-онлайн.
ППС учебного назначения
Виртуальные учебные миры, виртуальные музеи, электронные библиотеки, виртуальные университеты.
Учебники, пособия
Мобильное обучение ( Приложение «Школьник» ), электронная книга ( Интерактивная книга, СМАРТ-КНИГА).


2. Приоритеты информационных процессов
С учетом специфики нынешнего времени, связанной с вхождением в информационный этап развития человечества, современная информационная безопасность должна учитывать вовремя определения потенциальных рисков наличие системы внутри цивилизационных противостояний, влияний и противоречий от характерных для индустриального общества энергетических к информационным, информационно-технологическим, что отображают особенности информационного позиционирования каждой из отмеченных выше групп стран в глобальном информационном пространстве. При этом стоит заметить, что угрозы негативных информационных влияний не должны стимулировать изоляцию нашего национального информационного пространства. Залогом сохранения и дальнейшего развития украинской, как и всякой другой нации, является в первую очередь умелое использование имеющегося научно-информационного потенциала, использования возможностей технического прогресса в организации безопасности и развитии существующих в распоряжении нации, государства информационных ресурсов, систем информационных баз, которые являются основой ее сохранения и развития. С вхождением в новую, информационную эпоху перспективы развития любого государства и нации обусловливаются в очень значительной мере именно участием ее в производстве важнейшего продукта нашего времени - информации. При этом даже собственно глобальные информатизаторы объективно вынуждены признавать необходимость существования современного государства как организационной системы регионального значения, необходимой для утверждения глобальной информатизации.
Такое обстоятельство предопределено усвоением исторических примеров прошлого, в том числе и примером функционирования Советского Союза, когда чрезмерная зацентрализованность становилась серьезным барьером в реализации всех поставленных заданий. Поэтому даже пылкий сторонник глобализации Дж. Сорос, говоря о ее позитивном влиянии на бизнес, рядом с этим отмечает: «В целом политические процессы менее эффективны, чем рыночные механизмы, однако мы не можем обойтись без них... Не существует международного эквивалента политическому процессу, которые происходят в отдельно взятых странах. Хотя рынки стали глобальными, политика остается крепко укоренившейся в суверенитете государства» [1, с. 20-22]. Утверждения финансиста о глобальных рынках и государстве справедливы и отображают содержание объективного диалектического процесса, сочетания централизации с характерной для нее унификацией и учета необходимой для успешного развития региональной специфики. В этом случае подходы к проблеме Дж. Сороса являются свидетельством признания значения региональных регулятивных механизмов для организации производства, в том числе информационного, для обеспечения эффективного использования информационных ресурсов и развития общества в целом. Эти механизмы, видоизменяясь, останутся, очевидно, необходимыми и в будущем. И такой вывод важен, кроме всего прочего, также и с точки зрения определения оптимистичной перспективы развития национальной информационной безопасности - системы организации деятельности регулятивных механизмов общества в регионах, учитывая развитие процессов глобализации. Такое задание важно для процесса глобализации. Однако с точки зрения национальных интересов очень актуальным при этом есть также вопрос: или сможет система национальной информационной безопасности современного государства быть действенной среди функций современного государственного механизма? Будет ли сохраненная функция защиты интересов этой нации, регионального государства в условиях растущих глобальных влияний? При каких условиях возможное сохранение и развитие наций на этапе информационных превращений? И практика первых десятилетий информационного этапа развития дает основания для вывода о том, что историческую перспективу, очевидно, будут иметь те государства и нации, которые смогут осуществлять общественно значимый вклад в информационное развитие цивилизации. Отмеченное обстоятельство также должно учитываться во время стратегического планирования организации информационной безопасности нации, государства. В глобализованном мире информационные ресурсы общецивилизационного назначения, соответствующие масштабам развития цивилизации является фактически сплавом национальных, трансформируемых под новые глобальные задания. Поэтому в стратегическом измерении национальные информационные ресурсы являются фактически источником развития информационной базы человечества. И попытки современных глобализаторов, которые пытаются утверждать краткосрочные экономические, политические и другие интересы через информационную унификацию, фактически суживают стратегическую родниковую базу развития человечества. При этом в глобальной организации производства как раз человеческие общности, образованные по национальному признаку, могут находить дополнительные аргументы и перспективы в международном разделе труда, опираясь на использование особенных качеств свойственной им ментальности.
В связи с этим перспективы развития наций в процессе перехода к информационной эпохе связаны с рядом обязательных факторов.
Во-первых, они должны вносить свой вклад в развитие общецивилизационной информационной базы, для этого создать конкурентоспособные механизмы из создания новой и использования имеющейся информации, развить систему подготовки соответствующих специалистов, совершенствовать разнообразные формы привлечения все большего числа представителей этой человеческой общности к процессу инфосоздания.
Во-вторых, учитывая процессы глобализации, они уже сегодня должны определять основные направления возможной специализации в международном разделении труда, сделать их приоритетными в дальнейшем развитии, налаживать механизмы эффективного использования культурных приобретений, традиций прошлых поколений, ментальных свойств в решении актуальных проблем нынешнего времени.
В-третьих, используя имеющиеся возможности, соответствующий международный опыт, они должны произвести эффективную систему возможных и нужных мер информационной безопасности, нейтрализации проявлений информационной агрессии, олигархическое доминирование «информационно богатых» и разрушение аутентичных культур народов, нивелировки их национального своеобразия.
В-четвертых, для России в современном экономическом положении и на нынешнем уровне государственно-созидательного процесса очень важной является организация оперативного информационного сопровождения деятельности управленческих структур в их становлении, создание эффективных механизмов ввязывания современных информационных технологий с производством, налаживание быстрого внедрения инновационных технологий.
Серьезная внутренняя проблема для национального информационного пространства России связана со слабой правовой базой во время обеспечения широкой открытости русского общества