Современная государственная политика Российской Федерации в области образования

Введение

функционирования государства местного , а же субъектов зависимости тех иных жизнедеятельности и должен основан определенной (социальной, , бюджетной, , научно-, национальной, , правовой пр.). этом зависимости видов , в основу быть конституционно- нормы, провозглашают Федерацию государством, которого на условий, достойную и развитие .
Смысл Президентом Федерации социально- развития до 2020 вполне конституционным социального , так , данная исходит содержательных развития на научно- прогресса, повышения эффективности социальной , соответственно надежда, получив ориентиры, машина деловое смогут экономику на путь , вывести на быстрого устойчивого на технологической .
При , как в 2019 Дмитрий Медведев, создает экономику, модернизация и политики, условия всестороннего жизни . Образование же сферой, которой принятия носит характер. , поскольку сфере назрел комплекс , которые срочно (в числе, деятельности учреждений, достижению качества ; нарастающий в образования регионами, , образовательными – лидерами аутсайдерами; снижение управления на уровнях, эффективных управления образования), государственная политика система , ценностей, , задач, , механизмов призвана реализацию российского в образования. вышеуказанных тема работы мне для
Целью работы изучение политики области , исходя поставленной , были следующие :
- Рассмотреть государственной политики, принципы направления ;
- Проанализировать образовательную в России;
- проблемы государственной политики.
исследования работы общенаучный метод , сущность проявляется наличии противоречивых на -либо . Помимо метода, курсовой использовались методы , как -структурный и социально- явлений
данной состоит : введения, 3 , заключения списка литературы.
1. государственной политики, принципы направления
Государственная политика, частью политики, важную в не общества, и государства, является из факторов развития и составляющей капитала [18, . 93].
В время в сфере интересов всего и его и групп, так иначе в жизни . Это к , что и значимость , которые касаются , возрастает каждым [16, с. 108].
образом, государство субъектом политики настоящее . Данная в мире официально направлением деятельности, находит подтверждение многих -правовых (законах, , доктринах, проектах), касаются различных процессов.
отмечает А.., органы власти управление системой:
1) системного социального образования.
2) сопоставления разных к политике, также парадигм политических , которые с непрерывных образовательной государства.
3) комплексного устойчивых в образования государств того, переосмыслить , роль значение образовательной государства составной его деятельности.
4) поиска интеграции системы в образовательную , например, решения присоединении к процессу медленно встречают препятствия, со педагогического , так со властных .
5) Необходимость условиях обеспечения образования основе его и актуальным/ потребностям , общества государства, является направлением мировой политики, частности, российской политики [16, . 109].
Если политику области в смысле, под следует , по Кузьминова .И., мер, предпринимаются и иными и институтами, на , развитие дальнейшее национальной образования. этом, комплекс включает себя, образовательные , так образовательное иных внутренней внешней государства [13, . 16].
В время политика собой направленную , которая существующие и потребности, также органичную с системой [16, с. 110].
отмечает Е.., образовательная государства собой социально- развития , основу процессов и уровня общества государства целом [9, . 27].
Под образовательной автор Т.. понимает ответственности и в образования, его и поддержки, роли в развитии; на и уровнях и партнерства и общества модернизации образования [14, . 35].
В основных государственной политики федеральные региональные государственной общей специальной , а негосударственные (к следует массовые , экспертно- структуры), организации, и законные . Все субъекты исходить того, государственная политика, не от уровней быть , единой, кроме должна разночтения политикой , социальной, , бюджетной, , внешней, и политиками [17, с. 1907].
касается государственной политики, в него механизм -правового образовательных , являющийся средством воздействия данные . При следует , что механизм углублению регулирования отношений, помогает учесть каждого вида, также их более .
В основных механизма -правового в образования :
- правовые ;
- юридический или состав таким фактом, организационно- правоприменительный ;
- трудовые, -правовые организационно- отношения, в образования;
- реализации и субъектов выше [17, с

. 1097-1098].
рамках разработанной образовательной необходимо беспрепятственное интересов образовательных к или ценностям. поэтому, государственной политики построить систему по природе функциям средств, бы получить ценности. качестве правовых механизма -правового выступают: , обязывание, , наказание, , льготы, стимулирование, регулирование т..
В стратегической государственной политики выделить доступности образования соответствии требованиями развития и потребностями , а задачами конкурентоспособности в мире.
государственной политики главную в образования, данными положениями работа всех на нашей образовательных , а органов образованием.
числу принципов образовательной следует принципы , законности, . Принципы образовательной , которые в . 3 Федерального «Об в Федерации» [2] - специальные. принимаемые программы должны этим , которые в положениях:
- приоритетности ;
- обеспечение каждого получение , а на любой дискриминации данной ;
- гуманистический образования, заключается приоритете и человека, прав свобод, развития, также взаимоуважения, , гражданственности, , ответственности;
- образовательного на территории страны, также и этнокультурных и наших ;
- создание благоприятных для интеграции системы с образования государств взаимовыгодной ;
- светский образования, заключается реализации человеком совести, мировоззрения, также угрозы по убеждениям;
- выбора образования потребностям и склонностям, также всех условий самореализации . Данный включает предоставление выбора формы образования, также формы ;
- обеспечение на в всей в с личности, системы к подготовки, развития, и человека;
- другие .
К средствам государственной политики отнести акты ( правовые, и ) и (учредительные, , хозяйственные пр.) [17, . 1908].
К реализации образовательной относятся: (нормотворческая); ; интерпретационная другие.
отечественных зарубежных , занимающихся образования, , что государство главным образовательной , и практике:
1. социокультурные ценностно- основы процесса, содержание политики духе традиций, служат формирования -патриотических личности, национальных государства.
2. основные образовательной и ее , правовые и регулирования деятельности, минимума знаний, и в специалистов профиля.
3. процесс и педагогических , а создает контролирует образовательной в страны [16, . 111].
Таким , государственная политика – планомерная системная соответствующих по эффективного правового , по различных средств достижении цели, повышение качественного в с инновационного экономики современными общества, геополитической России глобальном .
2. Анализ образовательной в России
качестве направлений образовательной Российской следует следующие :
1) Сохранение и потребностям разнообразия систем , их и основ.
2) как , так законодательных образовательной и образования.
3) и системы , а ориентация на всестороннего личности.
4) демократических системы , а укрепления самодеятельных .
5) Научное образовательной , укрепление науки образования; тесного национальных и образования, их образовательной [16, с. 111].
и Российской закрепляет на и основные к получению, общедоступность бесплатность независимо таких как: , раса, , язык, , имущественное, и положение, жительства, к , убеждения, к объединениям, другие. свою данные и условия неравенства, влияют возможности () получения [9, с. 28].
государственную политику современной можно вывод, основные ее ближайшие сформулированы нескольких документах, носят характер, именно:
1) целевая развития на 2016 - 2020 , которая принята Правительства от 23.05.2015 № 497 [4].
целью программы , во-, создание необходимых для и развития в Федерации, будет на его каждому, , во-, отвечать современного социально развития страны.
вышеуказанной обозначено приоритетных , в которых выделить:
- инфраструктуры, будет обеспечивать необходимыми подготовки для экономики;
- и структурных технологических в профессиональном высшем ;
- развитие механизмов технологий образования;
- мер развитию -образовательной творческой в организациях, также эффективной дополнительного детей;
- востребованной оценки образования образовательных [4].
2) Концепция социально- развития Федерации период 2020 года