Слово о человеке, прославившем русский язык

Введение

Актуальность темы. У каждого из нас есть любимые литературные произведения, но важно понимать, что за каждым из них стоит его автор- личность, которая его создала. Литературная деятельность- это титанический труд, поскольку мало придумать сюжет, нужно уметь донести его до читателя, передать свои чувства, свое видение темы, раскрыть ее основные аспекты.
В современном мире ежедневно поступает на прилавки сотни тысяч книг, большинство которых- это просто чтиво, которое не является литературным шедевром. Многие авторы подобных произведений никому не известны и говорить о их вкладе в русский язык вообще не представляется возможным. Чего не скажешь о классиках, которые столетие за столетием приумножали и обогащали русский язык.
Михаил Васильевич Ломоносов- яркая персона в российской истории. Значительный вклад он привнес в химию и физику, астрономию и геологию, минералогию и географию, экономику и филологию, но основной свой след он оставил в теории литературы и непосредственно в самой литературе.
При рассмотрении личности Ломоносова стоит отметить, что его персона в разные времена оставалась и остается интересной для широкого круга исследователей. Многие ученые пытались понять сущность его гения, расшифровать, как в такое «темное» время Ломоносову удалось просто перевернуть науку, в полном понимании этого слова, с ног на голову.
Для понимания всей гениальности ученого стоит рассматривать его достижения в каждой сфере отдельно и литература- не исключение. Такой подход позволит еще более ярко выделить его особенности и гениальность, новаторство и смелось.
Литературное наследие Ломоносова нужно рассматривать в ключе его патриотизма, гражданственности и пропаганды мирной политики России. также стоит обратить внимание на то, что именно Ломоносов занимался исследованиями в области образования, именно он делал все возможное, чтоб русский язык знал и любил каждый- от деревни до города. Именно Михаил Васильевич приложил все усилия для того, чтоб русский народ был образованным.
Исследование творчества Ломоносова как поэта интересно еще и тем, что большинству известен лишь Ломоносов- ученый, но его литературный гений заслуживает не меньшего внимания.
Объект исследования- деятельность М. В. Ломоносова.
Предмет исследования- роль М.В.Ломоносова в становлении и распространении русского языка.
Цель работы- проследить основные этапы становления и развития Ломоносова как поэта.
Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи:
- провести краткий анализ биографии Ломоносова, выявить основные предпосылки его научно-литературной деятельности;
- выявить взаимосвязь научной деятельности Ломоносова в сфере образования и его литературной деятельностью;
- проанализировать характер литературной деятельности Ломоносова, определить основные его направления;
- проанализировать вклад Ломоносова в русский язык и литературу.
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

БИОГРАФИЯ М.В.ЛОМОНОСОВА
Родился Михаил Ломоносов 8 ноября 1711 года в селе Мишанинская Архангельской губернии (село было переименовано в Ломоносово в 1928 году) в весьма богатой семье. С малых лет он выходил с отцом в море, что оказало влияние на формирование представлений юного Михаила о красоте природы. Благодаря усилиям местного дьяка, Михаил уже в 14 лет умел грамотно писать и читать, что для того времени было необычно, потому как большинство сверстников Ломоносова даже не задумывались над необходимостью получения образования.
В возрасте 19 лет Михаил узнает, что отец хочет его женить и сбегает в Москву, где поступает в Славяно-греко-латинскую академию. Некоторые источники утверждают, что стремление Ломоносова к науке было столь сильным, что он даже подделал документы. Дело в том, что по происхождению Михаил был помором (малочисленная народность на Севере России), а в академию принимали только русских. Так, переписав свою историю рождения, Михаил стал сыном холмогорского дворянина и все-таки добился своего

. За 5 лет пережитых трудностей и лишений ему удалось пройти весь 12-летний курс обучения.
Успехи в учебе позволили ему в числе лучших студентов в 1736 году отправиться в Германию, где он занимался изучением наук, а также иностранных языков и литературы. При всей своей занятости, у Ломоносова всегда оставалось время на его отдушину- сочинение стихотворений. Его произведения были наполнены любовью к Родине, чувственностью, которая переполняла его, патриотизмом, который никогда не покидал его. Воспоминания детства, когда он рыбачил с отцом, не давали ему забыть красоты родного края, всегда напоминали ему о его происхождении. Умер великий ученый и поэт в 54 года от воспаления легких 4 апреля 1765 года.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛОМОНОСОВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Ломоносов- это ученый широкого профиля. Наиболее известны его достижения в области химии, физики и геологии, но наиболее яркий след он оставил в становлении и развитии педагогики как науки.
Ломоносов отдавал большое значение образованию молодежи, и это несмотря на то, что наука в то время была весьма малоразвитой. Методологической основой у Ломоносова при вырабатывании российской педагогической теории стало материалистическое мировоззрение. Предложенная им программа развития среднего и высшего образования основывалась на принципах демократизма, гуманизма и народности. Ломоносов считал, что учебные планы должны быть разработаны с учетом определенных психолого-педагогических условий- обучение должно быть основано на родном русском языке, образование должно быть светским, единым и преемственным.
Ломоносов считал, что в пределах урока нужно как можно больше реализовать воспитательную функцию обучения. По мнению ученого, процесс обучения должен быть построен по определенной схеме, с учетом нюансов процесса разговорного общения детей.
Ученый считал, что умственное развитие может давать результаты только в том случае, когда в процессе обучения учитель будет применять определенные дидактические правила и принципы. Он старался учитывать принципы доступности обучения, советовал обязательно учитывать особенности детского познания, рекомендовал проводить обучение по пути усложнения.
Он первым предложил проводить совместные занятия учащихся, в ходе которых они могли помогать друг другу, ученый выступал за избегание усталости (умственной и физической) детей. Именно Ломоносов поставил задачу приобщения детей к духовным ценностям прошлых веков, их творческого развития, и развития любознательности. Вовлечение молодежи в непосредственный производственный процесс, совместный научный поиск, обучение будущих ученых методике исследования были характерными для самого Ломоносова как педагога. Ломоносов как никто осознавал роль социальной среды в развитии личности и высоко ценил единение педагогического коллектива, которое способствовало получению позитивных результатов в процессе обучения и воспитания детей.
Все вышеперечисленные достижения Ломоносова основывались на принципах любви в Родине и русскому языку в том числе. Дело в том, что ученый имел возможность остаться в Германии и развиваться там, но он вернулся в Россию, вернулся для того, чтоб на основе полученного опыта и знаний развивать свой народ и отечественную научную школу.
Иностранные языки, которые изучал Ломоносов, были нужны ему для перевода научных работ, написанных на иностранных языках, на русский язык. То есть Михаил Васильевич, обобщая международный опыт, развивал отечественную науку.
Какое отношение к этому имеет литература- абсолютно прямое. Ломоносов был первым, кто заложил основы современного русского языка. Чаще всего мы слышим о Пушкине, Лермонтове, Достоевском, но именно Ломоносов был первопроходцем, именно он первым обратил внимание на то, что язык народа является ключом к его развитию.
Поэтому можно смело говорить о том, что развивая педагогику как науку, Ломоносов развивал и русский язык