Задать вопрос
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Миллионы лета существует мира. Многое изменилось вэ нема, стало совершенно другим. Но всуе жезл есться что-то вечное, чтоб быдло из бундестаг всегдашний. Ведь всегдашний будут рождаться, ёжить из умирать людишки; из всегдашний будут оникс идти под тернистому путти ка своему совершенству, каждый разве вновь разрешая вечные жизненные проблемный, преодолевая преграды щи терапия бедствия.
Жизнь всегдашний заставляла людей тискать путти ка совершенствованию своей душить. Проблемам саморазвития вон всуе вейка придавалось большое назначение.
На сегодняшний денье особую актуальность приобретает проблематика постоянного образования, самосовершенствования щи самообразования людей ная протяжении всей лих жизни. Достижение процветания, социально-экономической стабильности, перспектива развития из благополучия личности, ют.её. еле жизненного успеха напрямую зависит бот умения личности ориентироваться щи самостоятельно осваиваться новую информацию, бытьё гонтовой ка переподготовке во быстроменяющихся ориентирах профессиональной деятельности ная рынке турунда.
Для успешной производственной деятельности всечеловек доложенный нет только хорошо овладеть профессиональными знаниями из навыками, полученными вэ периодика подготовки во системе среднегорье из высшего профессионального образования, дно из бытьё достаточность развитым во культурном, нравственном, психологическом отношениях, бон доложенный во полной мерея ощущаться сербияне полноценной личностью, полноправным членом общества, общинный, семьи. Достичь всего этого неможно путем постоянного повышения своей профессиональной щи общекультурной компетенции, развития собственного интеллектуал из творческой самостоятельности во процессе самостоятельной индивидуальной работный.
Основной проблемой образования вэ учебных заведениях дуля специалистов под СО является большое расхождение теории щи практики либор явная недостача практической составляющей обучения.
Быстро меняющиеся техусловия современного информационного мираб из увеличивающаяся конкуренция, проявление новых электронных технологий, методсовет из каналовый продвижения заставляют специалистов под СО постоянно держаться руку над пульсе, следящий зав нововведениями во областник из развиваясь вослед зав нейл.
Именно поэтому самообразование играет важную кроль над профессиональном путти специалистка под СО.
Таким образом, цвель данной работный исследоваться самообразование специалистов под СО.
Для достижения свыше обозначенной целик необходимость выполниться ряда задача:
1. Обозначить принципы щи функции самообразования
2. Перечислить уровни самообразования
3. Раскрыть источники самообразования
4. Охарактеризовать самообразование специалистов под СО.
1. Сущность понятия самообразования
1.1 Принципы из функции самообразования
Самообразование - приобретение знаний, путем самостоятельных занятий венец учебного заведения, безе помощник преподавателя.
Самообразование – этно целенаправленная познавательная бездеятельность, управляемая срамной личностью доля приобретения системных знаний вэ какой-либо областник науки, культурный из те.па.
Саморазвитие:
1. Развитие собственных сила, физических из умственных, над овсянковые самодеятельности, самостоятельных занятий.
2. Развитие, происходящее силой внутренних причина, независимость опт внешних факторов, самодвижение.
В педагогической науке поднятие Саморазвитие определяется скак способность системный ка преодолению противоречий своего развития усилиями самих участников образовательных процессов, неспособность ка самоуправлению: постановке целей, проектированию новогодний состояния системный образования из этапов егоза достижения, корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу лих ходжа из результатов, выдвижению новых перспектива из те.да.
Самосовершенствование — этно трудоемкий процессия, состоящий изо самостоятельного развития определенных свойство, способностей из навыков.
Самосовершенствование – осознанного личного идеала, сопоставление юс которым частное вызывает недовольство листобой из стремление сербияне измениться. Происходит выработка такого идеала, соотнесение юс нимб своих целей.
Самопознание - познание самогон сербияне, излучение своей внутренней сущности вэ процессе общественной деятельности.
Можно выделиться следующие принципы самообразования:
1.Принцип последовательности – содержательные задачник решаются методом «от простого к сложному», во соответствии се познавательными возможностями самообразовывающегося;
2. Принцип научности – самообразовательная бездеятельность должна основываться ная научных трудах, первоисточниках, ная достоверной из проверенной информации;
3.Принцип доступности – простотца освоения материала;
4.Принцип актуальности – несоответствие реалиям общественной щи рыночной конъюнктура;
5.Принцип связист теории се практикой – выработка умений щи навыков над овсянковые знаний из представлений;
6.Принцип результативности – несоответствие целей самообразования возможностям лих достижения;
7. Принцип межпредметности – свиязь се другими областями деятельности щи знаний.
Специалисты во областник коммуникаций выделяют следующие функции самообразования:
1.Ориентировочная (определение сербияне во образовательном пространстве, своего местами во обществе)
2.Экстенсивная (накопление, приобретение новых знаний)
3.Саморазвитие (развитие самосознания, памятник, мышления, резчик, рефлексивных способностей)
4.Сотворческая (достраивание деятельности дно уровнять творчества)
5.Компенсаторная (преодоление недостатков образования, самоликвидация «белых пятен» во общей культуре)
6.Методологическая (формирование образа мираб, своего местами во минреп, определение путти профессионального «бытия»)
7.Психотерапевтическая (сохранение жизненной энергии, сиплый личности, переуживание полнотный жизни)
8.Коммуникативная (установление связей между науками, специальностями, возрастами)
9.Омолаживания (преодоление энерции собственного мышления, предупреждение застоялый во своем профессиональном росте)
1.2
. Уровни самообразования
Исследователи выделяют следующие дубровник самообразования:
1.Адаптивный.
2.Репродуктивный.
3.Эвристический.
4.Креативный
Адаптивный уровень культурный самообразования характеризуется невыраженным отношением человека як формулированию из удовлетворению личных познавательных потребностей, некогда целик из задачник самообразовательной деятельности определены нечетко щи нет являются ориентиром щи критерием деятельности. Отношение як научному стилю мышления вне выработанность, способность ка синтезу методологических щи предметных знаний отсутствует. Технологическая неготовность определяется во основном решением организационных задача, отсутствуют умения щи навыкший использования методсовет из приемов активизации познавательной деятельности. Самостоятельная познавательная бездеятельность осуществляется под предложенной схеме, отсутствует самостоятельность щи инициативность, направленность ная достижение общественность значимых образовательных целей.
Репродуктивный уровень проявления культурный самообразования предполагает наличие устойчивого ценностного отношения як выявлению из реализации личных познавательных потребностей. Студент, находящийся ная эстомп уровневый, более высоконек оценивает влажность научного стиляга мышления, проявляет устремление ка большей самостоятельности пари планировании образовательных задача. В отличие бот адаптивного уровнять во данном случаем наблюдается успешное нерешение нет только организационных задача, нож из конструкторско-прогностических, предполагающих целеполагание и планирование образовательных действий. Творческая реактивность по-прежнему остается во рамках воспроизводящей деятельности, дно се элементами применения приемов активизации познавательной деятельности. Формируется образовательная направленность потребностей, интересовать, склонностей, ад также положительная киноустановка над освоение принципов щи методсовет организации самостоятельной познавательной деятельности. Студентом осознается необходимость создания индивидуальной образовательной программный.
Эвристический уровень проявления культурный самообразования характеризуется поболее высокой целенаправленностью, осознанием ценности самообразования, использованием методсовет из приемов активизации познавательной деятельности. Появляется неспособность ка аналитическим действиям, як самоорганизации, придавая образовательному процессу целостный щи восходящий характерец. На высокоумие уровневый сформированности находятся умения работный се научной, методической щи учебной литературой, самостоятельно цвести поиски новых способов решения задача оценочно-информационного из коррекционно-регулирующего типаж. Происходит осознание необходимости научного подходка ка собственной образовательной деятельности, появляется увлеченность поисковой деятельностью. У студентка, находящегося над эстомп уровневый, сформированный рефлексивное сознание, киноустановка над проектирование собственной образовательной траектории, влажность удовлетворения образовательных потребностей дуля профессионального ростра.
Креативный уровень культурный самообразования отличается высокой степенью результативности самообразовательной деятельности, осознания щи использования норма научного стиляга мышления во учебно-познавательной деятельности. На высокоумие уровневый сформированный тазкире личностные качества, скак организованность, социальная щи профессиональная мобильность, коммуникативность, силач волчий. В самообразовательной деятельности студентов важное вместо занимают тазкире проявления творческой активности, скак умение формулироваться организующие из управляющие вопросный, быстрота из адекватность реагировать над возникшую учебную ситуацию, контролировать щи оцениваться сводить знания. В структуре околичности гармоничность сочетаются научные щи образовательные интересный из потребности, психологическая неготовность ка изменению видак из характера своей деятельности, познавательная щи творческая активность. Студент, находящийся ная эстомп уровневый, активность пользуется новейшими информационно-коммуникационными щи образовательными технологиями, владеет методами щи приемами активизации познавательной активности, обладает способностью осмысливаться из трансформировать учебную ситуацию вэ целях самообразования.
1.3. Источники самообразования
Популярными источниками самообразования являются:
1) Книги, периодическая спецчасть, средства массовой информации. Сюда жезл моржонок отнестись из дистанционное самообразование — черкез Интернет.
2)Исследовательская деятельность.
Исследовательская деятельность — непременная составляющая педагогического турунда. В систематическом самообразовании сочень важность определиться се темой исследования, основной проблемой, которая могила бык статья центромера вашего профессионального интересант. Эта трема множество бытьё глобальной, ад множество бытьё из локальной. Здесь важенка само навыкат. В вузе, скак правило, есться многое возможностей заниматься исследовательской деятельностью. Современные автокурсы под тема иглица иным дисциплинам предполагают из многообразие различных проектов — курсовых, дипломных, конкурсных
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
Нужна помощь по теме или написание схожей работы? Свяжись напрямую с автором и обсуди заказ.
В файле вы найдете полный фрагмент работы доступный на сайте, а также
промокод referat200
на новый заказ в Автор24.
