Ролевая игра – основа социализации ребенка.
Введение
На современном этапе развития дошкольного образования внимание акцентируется на воспитании всесторонне развитой личности, которая должна быть полностью подготовлена к самостоятельной жизни в обществе. В соответствии с ФГОС одним из направлений целостного процесса дошкольного образования является приобретение ребенком жизненного социального опыта, и обеспечивает ее разностороннее развитие. Развитый ребенок будет отвечать запросам общества, которое требует жизнеспособных, самостоятельных, коммуникабельных личностей, поэтому приоритетным является ценностный, морально-социальное развитие ребенка, который следует начинать с дошкольного детства.
В конце XIX - начале XX в. отечественные ученые интенсивно исследовали проблемы обновления содержания образования, создание условий для социализации ребенка, оптимального ее развития и воспитания. Заметным достижением ученых являются труды о закономерностях социализации и воспитания детей (Блонский, С. Русова, А. Макаренко, В. Сухомлинский) [5]. Они исследовали социально-педагогические аспекты проблемы социализации, обосновали важность индивидуализации воспитания в процессе социализации и выделили игру, как один из основных средств социализации детей. В исследованиях Л. Выготского, А. Леонтьева, Г. Плеханова, игра несет в себе функцию социализации, поскольку она является социальной по своей природе, то есть возникает из условий жизни ребенка. В результате многих исследований ученые пришли к выводу, что сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры, обеспечивает развитие социализации детей дошкольного возраста. Данный вопрос исследовали С. Ладывир, Н. Захарова, А. Иванова. В работах Б. Ананьева, Д. Эльконина, С. Рубинштейна находим психологическое обоснование игры с позиции ее социальной сущности. Всё выше сказанное и обуславливает актуальность выбранной темы исследования.
Социализация как базовый компонент развития личности
Сегодня повышенный интерес вызывает проблема социализации личности, ведь «социализация - это процесс вхождения ребенка в систему культурных норм поведения и взаимоотношений между сверстниками ». Именно поэтому целью современного дошкольного образования является не только приобретение определенного количества знаний, умений, навыков, но и развитие личности в системе общей культуры. Дошкольное учреждение должно вооружить ребенка не столько системой отраслевых знаний, сколько наукой жизни. В результате выполнения поставленных задач ребенок будет полноценно подготовлена к жизни в обществе. Это и будет показателем ее социализации [1].
Вопрос социализации детально освещены и в стандартах ФГОС, в задачах которых является обеспечение разностороннего развития дошкольника, который будет социально компетентным, готовым целесообразно использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях. В нем отражены основные направления социализации дошкольника. Современные ученые предлагают пути и методы решения проблемы социализации ребенка. В частности: «социализировать дошкольника - значит обогатить его индивидуальный опыт положительными впечатлениями от совместной с другими жизнедеятельности, развить у него социальные нужды, сформировать социальные умения и навыки, готовность работать в команде, согласовывать свою позицию, то есть жить лицом к людям, с открытым сердцем, умением гармонично «вписывается» в детский социум, находить в нем свое место, определять свой статус среди сверстников »[4, с
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. 91]. То есть социализацию можно назвать процессом усвоения и дальнейшего практического воспроизведения дошкольником социального опыта
Ролевая игра – основа социализации ребенка
Определив содержание социализации, отметим, что наиболее эффективно этот процесс в дошкольном детстве осуществляется через игру, поскольку она является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.
Игра является целенаправленной, сознательной деятельностью, по которой ребенок проявляет активность, самостоятельность, инициативность, строит отношения с детьми и взрослыми[6].
Игра возникает не по принуждению, не по обязанности. Она исходит из непосредственных побуждений, потребностей и интересов ребенка. Своеобразие игры заключается в том, что выполняемые в ней действия сами по себе интересные для ребенка. Ей интересен не сам результат игры, а процесс игровой деятельности.
В играх начинается непринужденное общение между детьми. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, работать вдумчиво, самостоятельно, развивается внимание, память, жажда знаний. Удовлетворяя свою естественную неустанный потребность в деятельности, в процессе игры ребенок "достраивает" в воображении все, что недоступно ей в окружающей действительности, в захвате не замечает, что учится - познает новое, запоминает, ориентируется в различных ситуациях, углубляет ранее приобретенный опыт, сравнивает запас представлений, понятий, развивает фантазию[5].
Социализация особенно результативно происходит в ходе ролевых игр. Их влияние на формирование социальной компетентности дошкольника состоит в том, что благодаря игровому подражанию и ролевом перевоплощению ребенок знакомится с нормами и моделями человеческой деятельности и взаимоотношений, которые становятся образцами для ее собственного поведения.
Социальное значение игры первым показал швейцарский ученый К. Гросс. По его мнению, игра является первичной формой привлечение ребенка к социуму.
Особая роль, по мнению родоначальника теории игры в отечественной науке К. Ушинского, принадлежит коллективным играм, которые создают у детей навыки общественного поведения и завязывают «первые ассоциации общественных отношений».
Эльконин, называя сюжетно-ролевую игру «арифметикой социальных отношений», трактовал ее в дошкольном возрасте как «главное средство, способствующее разрешение внутренних противоречий и готовит ребенка к совершению новых видов деятельности». Он неоднократно подчеркивал: «Чем лучше ребенок играет, тем лучше она будет подготовлена в школу ». На современном этапе развития дошкольного образования вопросы социализации детей в ходе сюжетно-ролевых игр исследуется детскими педагогами Н
50% реферата недоступно для прочтения
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
