Роль человеческого капитала в его становлении и развитии

Введение

Сегодня Правительством РФ принята президентская стратегия социально-экономического развития России до 2020 года. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года большое внимание уделяет теме формирования человеческого капитала и его результативного использования.
Для успешного решения задач по формированию «инновационного человека» в Стратегии предусматривается модернизация исполняемой в стране политики в области образования: создание системы образования, ориентированной на развитие навыков и компетенций человека важных для инновационной деятельности; стимулирование получения навыков инновационного предпринимательства др.
За последние десятилетия российская система образования значительно трансформировалась. Сегодня формируются такие качества как способность к критическому мышлению; готовность к риску; креативность и предприимчивость; умение работать самостоятельно и в команде; владение иностранными языками на бытовом и профессиональном уровнях.
Изучение роли человеческого капитала в его становлении и развитии на уровне образования университета и определили актуальность темы нашего исследования.
Цель нашего исследования – изучение роли человеческого капитала в его становлении и развитии на уровне образования университета
Для достижения цели решались следующие задачи:
Изучить развитие человеческого капитала как стратегическую цель формирования инновационной экономики
Исследовать роль человеческого капитала в его становлении и развитии на уровне образования университета
Теоретическая и практическая значимость исследования диктуется тем, что изучение темы исследования относится к приоритетной задаче подготовки специалиста отрасли.
Методы исследования - теоретический анализ литературных источников по теме исследования.
1.Развитие человеческого капитала как стратегическая цель формирования инновационной экономики

Благополучное продвижение инновационного пути нашей страны является следствием экономических и социальных условий, складывающихся в обществе. Изучение опыта экономически развитых государств позволяет говорить, что роль государства в решении возникающих проблем является определяющей и заключается, в формировании результативной научно-промышленной политики, в верном определении ее приоритетов, стратегии и механизмов воплощения, которые должны быть сосредоточены на технологическом обновлении производства, на прогрессе знаний и квалификации персонала, на потакании потребностям рынка в произведении продукции высокого научно- технического уровня.
Во всем этом ключевая роль принадлежит человеку, что определяет значимость в сложившихся условиях человеческого капитала. Именно способности, знания и компетентность специалистов обусловливают конкурентоспособность социальных систем в развитии инноваций. Главным инвестором в предоставлении роста человеческого капитала является государство.
Несмотря на то, что человеческий капитал является одним из важнейших конкурентных преимуществ России с точки зрения инновационного развития, ситуация такова, что в будущем он может девальвироватся. Беспокойно уменьшение качества образования от базового, начального и среднего профессионального образования до вузовского и послевузовского. Целеустремленная работа по развитию компетенций в сфере исследований и разработок, мотиваций к инновациям в вузах появилась только в последние годы.
Кроме качества образования ведущее значение для будущего инновационного развития имеют и развиваемые у человека жизненные установки, модели поведения, которые воспроизводят инновации на жизненном пути. Основные для инновационного предпринимательства качества людей – мобильность, желание обучаться в течение жизни, др.
Зарубежный опыт государственного воздействия на человеческий капитал указывает, что формирование человеческого капитала определяется активизацией улучшение систем образования, здравоохранения; развитием аграрно-промышленного комплекса; усилением доходов населения; усилением платежеспособного спроса в государстве, мн.др.
Сегодня Правительством РФ принята президентская стратегия социально-экономического развития России до 2020 года. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года большое внимание уделяет теме формирования человеческого капитала и его результативного использования.
Для успешного решения задач по формированию «инновационного человека» в Стратегии предусматривается модернизация исполняемой в стране политики в области образования: создание системы образования, ориентированной на развитие навыков и компетенций человека важных для инновационной деятельности; стимулирование получения навыков инновационного предпринимательства др.
Для исполнения стратегии инновационного развития в настоящее время образован ряд государственных программ по развитию образования, сферы исследований и разработок, содействия инновационной активности в экономике, формирования информационного общества, др. Конечно этого не достаточна, очень важна социальная политика, влияющая на человекоформирующие сферы.
В связи с этим, стратегическими установками России сегодня определены социальные задачи, лежащие в сфере модернизации и усиления государственного финансирования образования и здравоохранения как важных направлений воспроизводства человеческого капитала. В этом должны участвовать и правительство и частные капиталы. В этих условиях, в условиях криминально-бюрократического государства решить проблему роста человеческого капитала в невозможно. Обозначенный фактор нужно снимать.
Этот вид инвестиций можно считать наиболее многообразным по сферам экономики и общественной жизни - это образование и наука, здравоохранение, физическая культура и спорт, жилищно-коммунальные и бытовые услуги, культура и СМИ, охрана окружающей среды

. Сектор социальных программ классически ложится на региональные и муниципальные бюджеты.
Если сегодня не привести степень финансирования науки и образования в соответствие с мировыми стандартами, то российская экономика не сможет выйти на инновационный путь развития. Финансовый компонент в формировании человеческого капитала затрагивает и доходную часть госбюджета. Существенным элементом государственного участия является предоставление льгот и преференций юридическим и физическим лицам, исполняющим инвестиции в человеческий капитал.
У регионов России разный потенциал инновационного роста. К регионам с высокой инновационной активностью относятся Москва, Московская область, Санкт-Петербург, Тверская, Пензенская области. В рамках стратегий регионального развития региональное правительство должно вводить свои механизмы инновационного роста. Ряд регионов РФ уже предпринимают действия по формированию кластеров и технопарков на своей территории. Многообещающим является проект создания научно-технологического комплекса по разработке и коммерциализации новых технологий в Сколково, др. Для формирования спроса на инновации России нужно формировать рамочные условия, запускать стимулирующие механизмы для инвестиций бизнеса в НИОКР.


2.Роль человеческого капитала в его становлении и развитии на уровне образования университета

Знания, экономическая ценность которых в настоящее время превосходит все финансовые активы, определяют направленность общественных трансформаций. Ежегодный оборот наукоемкой продукции на мировом рынке значительно превышает оборот сырья, промышленный капитал уступает первенство капиталу человеческому, который, по оценкам Всемирного банка, составляет более 75 % национального богатства стран Западной Европы и Северной Америки. Если раньше в центре внимания экономической науки и практики находились проблемы наиболее эффективного использования имеющегося потенциала человека, то теперь, с признанием человеческого капитала основой развития современных социально-экономических систем, повышается внимание к вопросам его формирования. Решающим инструментом, обеспечивающим приобретение и накопление знаний, умений и навыков, составляющих основу человеческого капитала, является образование.
За последние десятилетия российская система образования значительно трансформировалась. Переход страны на инновационный социально ориентированный путь развития невозможен без формирования у граждан компетенций, необходимых для инновационной деятельности: способность и готовность к непрерывному образованию и постоянному совершенствоваию, стремление к новому; способность и готовность к профессиональной мобильности;
способность к критическому мышлению;
готовность к риску;
креативность и предприимчивость
умение работать самостоятельно и в команде
владение иностранными языками на бытовом и профессиональном уровнях
Решение этой задачи невыполнимо без глубоких изменений в высшем профессиональном образовании.
Воспроизводство инновационных знаний требует поиска перспективных форм высших учебных заведений, способных обеспечить процесс образования; проведение научных исследований; генерацию бизнес-идей, решающих практические проблемы, сближаясь с реальной экономикой. Новыми для российской системы образования являются: федеральные университеты, создаваемые в «целях обеспечения подготовки кадров для комплексного социально-экономического развития субъектов Российской Федерации», которые наряду с образовательной функцией решают геополитические задачи; национальные исследовательские университеты, получающие такой статус на конкурсной основе и предназначенные готовить кадры, способные развивать приоритетные научно- технические направления, отраслевые экономики, социальную сферу, внедрять в производство высокие технологии; предпринимательские университеты, статус которых пока не закреплен законодательно, что вызывает определенные споры по поводу содержания и характера их деятельности.
Парадоксальным является то, что, несмотря на законодательную неопределенность в отношении университетов предпринимательского типа, в сентябре 2011 года образована Ассоциация предпринимательских университетов России (Association of Entrepreneurial Universities of Russia), участниками которой на тот момент стали ведущие технические вузы страны. Позднее ассоциация расширилась, к ней присоединились новые вузы, например, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».
На данный момент было проведено много конференций предпринимательских университетов России. Но создание ассоциации не продвинуло решение проблем, связанных с отсутствием нормативной базы, определяющей статус, роль, характер деятельности. Не решены и другие задачи, существующие сегодня в отношении университетов предпринимательского типа. Неоднозначность подходов к определению университетов предпринимательского типа, признаваемых наиболее перспективными в условиях инновационной экономики, характерна и для мирового сообщества в целом.
По мнению Дж. Ропке предпринимательский университет включает в себя такие положения: позиционирование себя как предпринимательской организации; студенты, преподаватели и другие работники университета должны быть предпринимателями; результатом взаимодействия университета и окружающей среды должен быть переход к качественно новому состоянию как университета, так и региона. Трансформация университета в университет предпринимательского типа, считает Б. Кларк, предполагает: усиление направляющего ядра (a strengthened steering core);
расширение периферии развития (an enhanced development periphery)
диверсификацию базы финансирования (a discretionary funding base)
стимулирование академического оплота (Stimulated academic heartland)
формирование предпринимательской культуры (an integrated entrepreneurial culture)
Определяя концепцию предпринимательского университета, Г