Профессиональная идентичность социального работника: особенности и факторы конструирования

Введение

На сегодняшний день институт социальной работы в России подвержен явлению профессионализации (происходит становление социальной работы как профессии). В 1991 году профессия «специалист по социальной работе» была внесена в государственный реестр. Данный процесс получил подкрепление по средствам принятия Федеральных законов, а также других нормативно-правовых актов, регулирующих социальную сферу. В результате, на сегодняшний день, образовано нормативно-правовое пространство социальной работы, а также существует развитая система социальных учреждений, которые занимаются социализацией и адаптацией личности в обществе. Важно отметить, что на сегодняшний день идет активная подготовка профессиональных социальных работников как в средне специальных, так и в высших учебных заведениях.
Развитие института социальной работы, а также становление профессиональной социальной работы требуют изучения персональных особенностей субъекта социальной работы. Данный процесс изучения должен начинаться на этапе подготовки специалиста в учебном заведении и продолжаться на протяжении профессионального пути специалиста. Учитывая тенденцию развития социальной работы в России, увеличиваются требования к персональным качествам социального работника, а также к уровню качества, предоставляемой им помощи. Профессия социального работника, как профессия субъект-субъектного типа, способствует психоэмоциональному напряжению специалиста. В результате, существует достаточно оснований изучать профессиональную идентичность социальных работников в Российской Федерации.


1. Основные теоретические подходы к пониманию профессиональной идентичности социальных работников
1.1. Определение понятия профессиональной идентичности
В своей работе Л.И. Макадей и А.С. Красножонова утверждают, что «профессиональная идентичность - это объективное и субъективное единство с профессиональной группой, делом, которое выступает в роли важного связующего звена, объединяющего профессиональные характеристики (нормы, роли и статусы) личности»1. Следовательно, основные задачи профессиональной идентичности заключаются:
1. в достижение эмоционального единения будущего специалиста с профессией;
2. в образовании целостности и определенности специалиста по отношению к профессии.
Данный процесс достигается путем приобретения человеком доверия к выбранной им профессии. Становление профессиональной идентичности является важным этапам на пути подготовки социального работника как специалиста в современном государстве. Для качественной и эффективной работы не достаточно знаний, умений и навыков, приобретенных в учебном заведении или опытным путем. Работа специалиста направлена на личность другого человека, следовательно, необходимо формировать у специалиста осмысленное отношение к объекту своего труда, а также развивать его морально этические нормы.
В своей работе Е.Ю. Рубанова рассматривает ценностно-смысловые компоненты профессиональной идентичности социального работника. Автор утверждает, что «система ценностно-смысловых ориентаций профессионала, уровень функционирования которой определяет отношение человека к характеру, процессу, направленности и результатам своей деятельности, раскрывает отношение человека к своей профессиональной деятельности как неотъемлемой части жизни»2. В результате специалист будет осознавать свое место в профессиональной группе или общности. Ценностно-смысловой компонент дает возможность специалисту определить собственные ощущения профессиональной компетентности, дать субъективную оценку своей профессиональной группе, а также оценить собственную психологическую значимость членства в ней.
1.2. Социально-психологические и социально-философские аспекты профессиональной идентичности
Для того, чтобы лучше понять специфику профессиональной идентичности, в нашей работе, мы рассмотрели социально-психологические и социально-филосовфские аспекты профессиональной идентичности. В своей работе К.В. Патырбаев рассматривает данную проблему3. Автор утверждает, что социально-философский, а также социально-психологический аспект профессиональной идентичности заключается в следующем:
1. Работа – источник идентичности, поскольку через работу люди категоризируются в терминах класса, статуса и влияния, устанавливают свое место в социальной иерархии и групповых объединениях.
2. Работа – источник отношений вне рамок нуклеарной семьи, обогащает рамки межличностных отношений.
3. Работа – источник обязательной деятельности, вне ее день человека оказывается неорганизован, человек пассивен.
4

. Труд создает условия для развития профессиональных навыков и творческих способностей, что дает возможность гордиться своими способностями, повышает самооценку, создает чувство уверенности и безопасности.
5. Труд – фактор, структурирующий психологическое время, фактор, заполняющий и организующий день.
6. Труд – источник целеполагания. Это то, что связывает с миром, другими людьми. Потеря работы приводит к ощущению беспомощности, отчужденности, бессмысленности.
7. Труд – источник дохода и создает возможность контроля своей жизни.
Таким образом, профессиональная идентичность, с философской и психологической точки зрения, позволяет человеку понять свое собственное профессиональное предназначение, организовать свой день, построить отношения с коллективом, а так возможность гордиться своими достижениями, что будет способствовать моральному удовлетворению специалиста, а также стимулировать его увеличению уровня своего труда.
Также стоит отметить, что с психологической точки зрения для каждого человека является важным фактором найти свое место в сфере труда, получая моральное удовлетворение от проделываемой работы. Профессиональная идентичность дает такую возможность так, как принимая, ценности и нормы выбранной профессии, человек получает удовлетворение от совершаемой им работы.
Для профессиональной идентичности специалиста по социальной работе психологические и философские аспекты играют важную роль. В рамках данной профессии специалист должен четко понимать свою принадлежность к данному виду деятельности так, как социальная работа не подразумевает под собой карьерный рост и высокую заработную плату. Единство с профессий зачастую строиться на морально-нравственных показателях. Специалист по социальной работе должен получать удовольствие от предоставленной помощи клиенту. Мотивацией к улучшению деятельности специалиста зачастую служат положительные или отрицательные результаты совместной работы с клиентом, где положительные результаты, чаще всего приносят моральное удовлетворение специалисту.
1.3. Модели социально-профессиональной идентификации работников социальных учреждений
В результате специфического рода деятельности социальных работников, встает вопрос о моделях социально-профессиональной идентификации работников социальных учреждений. В своей работе З.А. Арсланова выделяет, в результате проведенного исследования, типы организационных культур4. Автор утверждает, что в современных социальных учреждениях существуют:
1. Ориентация на традиционные ценности и нормы поведения в профессиональном сообществе;
2. Ориентация на личностные ценности и межличностные отношения в коллективе;
3. Ориентация на своих коллег, признание собственных успехов со стороны клиентов, стремление к четкому исполнению профессиональных обязанностей;
4. Ориентация на получение заработной платы.
Таким образом, социально-профессиональная идентификация, представляет собой, взаимодействие специалиста с коллективом, а также отражает его отношение к нормам и правилам того учреждения, где он работает.
Собственная идентичность специалиста с коллективом, на наш взгляд, является важным компонентом развития у специалиста профессиональной идентичности в целом. Принятие или отторжение норм и ценностей коллектива и учреждения напрямую влияют на желание специалиста работать в данном учреждении, а также на отношении к профессии в целом. Негативные отзывы своих коллег о качестве работы учреждения или о клиентах учреждения могут вызвать у молодого специалиста недоверие к выбранной профессии и как следствие, ее отторжение.
Таким образом, профессиональная идентичность социального работника включает в себя не только теоретические и практические знания. Основной профессиональной идентичности являются доверие, единство с профессиональной группой, а также собственное желание заниматься данным видом профессиональной деятельности. На сегодняшний день необходимо способствовать развитию профессиональной идентичности для становления института социальной работы. Следовательно, необходимо рассмотреть специфику развития профессиональной идентичности социальных работников в Росси.
2.Специфика развития профессиональной идентичности социальных работников в России
2.1. Проблемы формирования профессиональной идентичности у социальных работников
В процессе становления института социальной работы, введения среднего и высшего образования по данной специальности на сегодняшний день образовалась проблема формирования профессиональной идентичности социальных работников