Представления о периодизации жизненного развития и специфических задачах, стоящих перед человеком на каждом этапе
Введение
Возрастная периодизация - это классификация уровня развития человека в зависимости от его возраста, начиная от момента рождения и заканчивая смертью. Данный показатель имеет не только социальное, психологическое, но и правовое значение. На каждом этапе жизни человеку свойственны определенные особенности эмоционального, психического, интеллектуального развития. Вопрос возрастной периодизации поднимался многими учеными (Д.Б. Элькониным, Э. Эриксоном, др.).
В 1965 году на симпозиуме Академии педагогических наук СССР была принята современная возрастная периодизация. Она строится на оценке следующих показателей - хронологического (количество лет по паспорту); биологического (показатели функционирования организма); психологического (умственное, социальное и эмоциональное развитие).
Изучение представлений о периодизации жизненного развития и специфических задачах, стоящих перед человеком на каждом этапе и определили актуальность темы нашего исследования.
Цель нашего исследования – изучение представлений о периодизации жизненного развития и специфических задачах, стоящих перед человеком на каждом этапе
Для достижения цели решались следующие задачи:
Изучить периодизацию жизненного развития человека
Исследовать определить задачи, стоящие перед человеком на каждом этапе жизненного цикла
Теоретическая и практическая значимость исследования диктуется тем, что изучение темы исследования относится к приоритетной задаче подготовки специалиста отрасли.
Методы исследования - теоретический анализ литературных источников по теме исследования (анализ, синтез, обобщение, индукции, дедукции, др.).
Представления о периодизации жизненного развития и специфических задачах, стоящих перед человеком на каждом этапе
Возрастная периодизация - это классификация уровня развития человека в зависимости от его возраста, начиная от момента рождения и заканчивая смертью. Данный показатель имеет не только социальное, психологическое, но и правовое значение. Так, в определенном возрасте наступает уголовная ответственность, появляется право на представление своих интересов, право голоса, право на получение пенсии, др.
На каждом этапе жизни человеку свойственны определенные особенности эмоционального, психического, интеллектуального развития. Вопрос возрастной периодизации волновал многих известных ученых и продолжает вызывать интерес в современной науке.
Д.Б. Эльконин говорил, что возрастная градация имеет огромное научное значение. Построение грамотной классификации позволяет определить движущие силы развития человека на каждом этапе его жизни.
Стандартные возрастные фазы Д.Б. Эльконин разделил на периоды:
раннее детство: младенчество, ранний детский возраст;
детство: дошкольный возраст, младший школьный возраст;
подростки: младший подростковый и старший подростковый периоды.
Классификация строилась на четырех показателях:
социальное воздействие — влияние общества на формирование личности ребенка;
ведущая деятельность — тип активности, оказывающей приоритетное воздействие на психическое состояние;
кризис — негативный период в рамках каждой фазы, который нужно преодолеть, что перейти на следующий уровень.
новообразования — появившиеся на новом этапе знания, умения и навыки.
Э
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Эриксон выделил 8 стадий развития личности и для каждой ввел свою задачу.
до года — доверие или недоверие;
до 3 лет — сильная воля или слабая воля;
от 3 до 7 — инициативность или пассивность;
от 7 до 12 — уверенность в себе или неуверенность;
от 12 до 18 — верность себе или диффузия;
от 18 до 25 — любовь или чувство исключительности;
от 25 до 65 — забота или одиночество;
от 65 — мудрость или презрение.
Ученый Выготский выделил такие периоды
новорожденность;
раннее детство (1-3 года);
дошкольный период (3 -7 лет);
школьный возраст (7-;11 лет);
пубертатный возраст (15-18 лет);
юность (19-25 лет);
молодость (20-30 лет);
граница молодости и среднего возраста (30-45 лет) — кризис творческой активности, вызванный формированием профессиональной состоятельности одновременно с нарастанием рутины;
средний возраст (30-45 лет);
зрелость (45-;60 лет);
пожилой возраст (после 60 лет) — кризис подведения итогов из-за изменения социального положения, замедления привычного ритма жизни.
В 1965 году на симпозиуме Академии педагогических наук СССР была принята современная возрастная периодизация. Она строится на оценке следующих показателей:
Хронологического (количество лет по паспорту);
Биологического (показатели функционирования организма);
Психологического (умственное, социальное и эмоциональное развитие).
Основой периодизации является определение реального возраста человека, которому свойственны указанные выше особенности. При этом дополнительный анализ психического, биологического состояния позволяет более индивидуально подойти к оценке личности.
Новорожденные. Появление на свет кризис для ребенка, резко прекращается его внутриутробное существование, он попадает в новую среду. В раннем младенческом возрасте ребенок неразрывно связан с матерью, через контакт с ней познает окружающий мир. Развитие происходит неосознанно, рефлекторно, в соответствии с заложенной природой генетической программой.
Грудной ребенок. До 1 года. Значительное развитие психики, появление первых социальных навыков - улыбка, смех, контакт со взрослыми, распознавание близких людей. Мать имеет преимущественное значение для ребенка, ребенок начинает осознавать возможность своего существования отдельно от матери.
Раннее детство. 1-3 лет. происходит, психологическое отделение ребенка от матери, осознание собственного «Я». В 3 года у большинства детей наступает кризис развития - стремление продемонстрировать свою самостоятельность и независимость, негативизм, отрицание. Дети часто не желают выполнять просьбы взрослых, появляется задача действовать в соответствии со своими желаниями. Отказ в удовлетворении просьбы вызывает агрессию. Начинают разговаривать, учатся играть с другими детьми. Словарный запас в этом возрасте еще ограничен.
Первый период детства. 3-7 лет. Дети постигают правила и нормы, существующие в обществе. Осознают допустимое поведение. Начинают активно взаимодействовать со сверстниками. Родители постепенно отдаляются на второй план. Словарный запас и знания об окружающем мире постоянно расширяются. Дети ставят задачу познать мир и задают много вопросов
50% реферата недоступно для прочтения
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Задать вопрос
