Повышение квалификации педагога ДОУ

Введение

Актуальность. В соответствии с новым законом «Об образовании» [5] и введением ФГОС ДО [4], дошкольное образование становится первой ступенью образования. Поэтому перед обществом стоит важнейшая задача – способствовать тому, чтобы качество педагогической деятельности педагога ДОУ соответствовало высоким стандартам качества образования.
В связи с этим предъявляются более высокие требования к подготовке квалифицированного специалиста - практика ДОУ, способного осваивать и применять в работе самые современные технологии воспитания и развития дошкольников.
Теоретическое обоснование проблемы повышения квалификации педагогических работников довольно широко освещено в публикациях таких ученых, как Т. Шамова, К.А. Нефедова, Г.Н. Сериков, И.О. Котлерова, Н. Горчарова, А. Дарвинский, А. Пескунова, В. Турчинка и другие.
Современные проблемы образования требуют от педагога и новых профессиональных и личностных качеств, таких, как системное творческое мышление, информационная, коммуникативная культура, лидерские качества, жизненный оптимизм, умение создавать свой положительный имидж, способность к осознанному анализу своей деятельности, наличие навыков сохранения и укрепления здоровья. Педагог должен уметь работать с одаренными детьми, дошкольниками с ОВЗ, детьми разных национальностей.
Таким образом, на сегодняшний день проблема повышения квалификации педагогов в ДОУ является одной из наиболее актуальных.
Поэтому целью работы является рассмотрение особенностей повышения квалификации педагога ДОУ.
В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
1. рассмотреть понятие и цели повышения квалификации педагога ДОУ.
2. выявить формы повышения квалификации.
3. Изучить организацию повышения квалификации педагогов ДОУ


1. Понятие и цели повышения квалификации педагога ДОУ

Повышение квалификации педагогов ДОУ – одно из важнейших направлений программы обучения сотрудников. Различные регионы Российской Федерации предлагают разнообразные курсы, альтернативные формы обучения и переподготовки педагогов на базе институтов повышения квалификации [1].
Каждый год в дошкольном образовании разрабатываются инновационные технологии и подходы к методикам обучения. И, с целью соответствия новым требованиям, педагогам регулярно приходится повышать свой уровень компетенций.
Современный педагог должен осуществлять свою педагогическую деятельность посредством творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта.
Качество педагогических кадров является самым важным компонентом образовательной системы, так как реализация всех остальных компонентов напрямую зависит от тех человеческих ресурсов, которыми обеспечена та или иная образовательная система.
Именно на педагогов возложена функция реализации образовательных программ нового поколения на основе передовых педагогических технологий, им предстоит подготовить дошкольника к дальнейшей жизни и воспитать человека с современным мышлением, способного успешно реализовать себя.
По сути, повышение квалификации педагогов ДОУ – это возможность расширения перспектив своего карьерного роста, возможность перехода на смежную профессию и совершенствование знаний в какой-либо конкретной области, получение профессиональных навыков.
Повышение квалификации состоит из пяти основных компонентов:
-специально - профессиональные знания;
-научно-познавательные потребности;
-коммуникативные способности, умения и навыки;
-организаторские способности и навыки управленческой деятельности;
- личностно-гуманные качества [3].
Исходя из этого, целями повышения квалификации педагогов ДОУ являются:
- обновление их теоретических и практических знаний в связи с повышением требований к уровню квалификации;
- удовлетворение потребности в получении новых профессиональных знаний и в приобретении опыта организации образовательного процесса в соответствии с современными тенденциями образования;
- помощь сотрудникам в реализации своего творческого потенциала.
Повышение квалификации педагогических работников осуществляется по мере необходимости, но не реже одного раза в 3 года

. Для педагогов, не имеющих стажа – в течение первых двух лет работы. Сроки повышения квалификации устанавливаются руководством ДОУ.

2. Формы и виды повышения квалификации

В настоящее время повышение квалификации педагогов ДОУ проводится в очной, заочной и дистанционной формах. Оно осуществляется в виде самообразования, курсовой подготовки, профессиональной переподготовки, стажировки, которые могут быть также включены в индивидуальную образовательную программу повышения квалификации педагога [2].
Самообразование представляет собой наименее формализованный вид повышения квалификации, предоставляющий педагогу наибольшую творческую свободу. Педагогический работник самостоятельно выбирает количество и объем вопросов для освоения. Самообразование осуществляется в форме изучения теоретических вопросов, освоения инновационных технологий и методик, разработки авторских программ и проектов, проведения экспериментальных исследований, написания статей, докладов, участия в конкурсах и др