Понятие о технологии обучения. Классификация технологий обучения.

Введение

Идея о технологизации процесса преподавания выразил ещё Я.А. Коменский, который хотел чтобы обучение было «техническим», иными словами, чтобы все полученные знания имели успех. Итак, сформулирована главная идея технологий – обеспеченность результата. Механизм обучения, другими словами учебный процесс, который приводит к результату, Я.А.Коменский дал наименовал «дидактическая машина». Для неё принципиально: найти цели; средства для достижения данных целей; найти правила использования данных средств.
Соответственно, появляется своеобразный модуль: цель – средства – правила их применения – итоги. Данное основа любой технологии в образовании. В последующем элементы педагогической технологии можно отыскать в трудах Песталоцци.
Модернизация отечественного образования и замена образовательной парадигмы в начале XXI века связана, преимущественно, с увеличением качества процесса преподавания на базе актуализации личностного потенциалаобучающихся.Следовательно, является многообещающим применение технологий обучения, которые предполагают его личностно ориентированную направленность. Плюсы данных технологий заключаются не только в том, что усиливается роль и удельный вес самостоятельной работы обучающихся, но и в нацеленности данных технологий на формирование творческого потенциала личности, индивидуализации и дифференциации учебного процесса, содействие эффективному самоконтролю и самооценке итогов обучения.
Целью данной работы является раскрытие понятия технологий обучения и рассмотрение некоторые из них, а также изучение их классификаций.


1.Понятие образовательной технологии

Под образовательной технологией понимается комплекс, включающий в себя: определенные представления о предполагаемых результатах учебы, средства диагностики текущего состояния учащихся, набор моделей обучения, критерии выбора подходящей модели для данных определенных обстоятельств.
Модель обучения можно разделить на 2 яруса. Один ярус - методы и формы - принадлежит к дидактике, нижний ярус - это педагогическая техника, она дополняется личностными особенностями педагога и становится педагогическим искусством.
Технологию обучения можно рассмотреть с двух сторон. С одной стороны, под ней понимается совокупность методов и средств обработки, представления, измерения и предъявления учебной информации, а с другой стороны, это наука о методах влияния учителя на учащегося в ходе преподавания с применением требуемых технических или информационных средств.[3]
Структура технологии обучения представлена на рисунке 1.

Рисунок 1- Структура технологии обучения
Исходя из этого, понятие «технология обучения» можно разделить на два пласта: наука или совокупность сведений, требуемых учителю для осуществления того или иного учебного процесса и сам учебный процесс. Технология обучения представляется элементом образовательной технологии.
Понятие «технология» представляется одним из наиболее известных в сегодняшней науке об образовании. Однако, имеются разные точки зрения на использование термина «технология» по отношению к учебному процессу, так как «технология подразумевает комплекс способов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы материала..., исполняемую в ходе изготовления продукции», что противоречит принципу индивидуализации учебного процесса

. Еще одной проблемой представляется отсутствие единого подхода к тому, как установить сущность понятий «образовательная технология», «технология обучения».


2. Классификация технологий обучения Епишевой О.Б

Епишева О.Б предлагает следующую классификацию технологий обучения:
1. Группа предметно-ориентированных технологий, которые построены на базе дидактического совершенствования и реконструкции учебного материала.
2.Технологии дифференцированного обучения и сопряженные с ними групповые технологии - главный упор поставлен на дифференциацию постановки целей учебы, на групповое обучение и его разные формы, которые обеспечивают специализацию учебного процесса для разных групп учащихся.
3. Технологии развивающего обучения - ребёнок играет роль самостоятельного субъекта, который взаимодействует с окружающей средой. В данное взаимодействие входят все этапы деятельности, каждый из этапов привносит свой специфический вклад в формирование личности. При этом имеет большое значение этап мотиваций, по методу организации которого можно выделить подгруппы технологий развивающего обучения, которые опираются на: познавательный интерес, творческие потребности, потребности самосовершенствования.
4. Технологии, которые основаны на коллективном методе обучения - обучение совершается благодаря общению в динамических парах, большое внимание уделяется вариантам организации рабочих мест обучающихся и применяемые при этом средства обучения. . [1, с 136]
5.Технологии, которые базируются на личностной ориентации учебного процесса
6. Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе -  базируется на следующих положениях: основная фактор отставания детей в школе - плохое чтение; психологическая причина этого - маленькая оперативная память.
7. Альтернативные технологии - технология свободного труда, технология вероятностного образования, технология мастерских предполагают собой альтернативную классно-урочную организацию учебного процесса. Данные технологии применяют педагогику, всестороннее развитие, обучение без строгих программ и учебников, методы проектов, неоцениваемую творческую  работа обучающихся.
8. Технологии авторских школ - школа адаптирующей педагогики, школа самоопределения , «Русская школа», школа-парк, агрошкола. [2, с 284]


3. Классификация технологий обучения Г.К. Селевко
Классификация технологий обучения, которую предлагает Г.К. Селевко представлена на рисунке 2.
Классификация технологий обучения


По преобладающему методу
По организационным формам
По подходу к обучаемому
По типу управления познавательной деятельностью


догматические
авторитарные
классическо-лекционный
классно-урочные

развивающее обучение
личностно-ориентированные

обучение с помощью ТСО
альтернативные

проблемные поисковые
гуманно-личностные
академически-клубные

творческие
технологии сотрудничества
система «консультант»
индивидуальные

объяснительно-иллюстративные
обучение по книге
групповые

свободного воспитания
система «малых групп»
дифференцированное обучение


эзотерические
компьютерное обучение

саморазвивающее обучение

система «репетитор»

программированное управление


Рисунок 2 - Классификация технологий обучения Г.К