Отличие дистанционного обучения от традиционных форм обучения

Введение

Актуальность темы. Современный мир невозможно представить без использования компьютерных технологий. Инновации в сфере телекоммуникационных технологий внедряются во все сферы нашей жизни. Дистанционное обучение пользуется большой популярностью у студентов и людей, желающих получить второе образования. Это обусловлено легкодоступностью данной формы обучения, ведь благодаря технологиями можно совмещать учебу с работой, а также более тщательно планировать свою деятельностью. Для лучшего понимания сущности дистанционного обучения необходимо ознакомиться с основными его принципами.
Объектом исследования является дистанционное обучение.
Предметом исследования являются дидактические принципы дистанционного обучения.
Целью работы является рассмотреть дидактические принципы дистанционного обучения
Задачи работы:
•Рассмотреть понятие дистанционное обучение и его особенности
•Рассмотреть дидактические принципы дистанционного обучения
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы.


1 Дистанционное обучение

1.1 Понятие дистанционного обучения


Согласно Закону РФ «Об образовании» дистанционное образование представляет собой технологии образования, которые реализуются через применение телекоммуникационных и информационных технологий при удаленном, либо неполностью удаленном взаимодействии студента и педагога.
Дистанционное обучение относительно новая форма обучения, которая по своей сути отличается от привычных форм заочного и очного образования. Дистанционное обучение включает в себя отличные от привычных методы, средства и организационные формы обучения, а именно другую форму взаимодействия педагога с учащимися. Как и любая другая форма образования, дистанционно обучение имеет определенные цели, задачи, содержание образовательных программ, методы и средства. Для дистанционного обучения характерно использование технологической основы, другими словами процесс обучения основан на передаче данных через компьютерные телекоммуникации.
Содержание и цели дистанционного обучения идентичны очному обучению. Главное различие указанных форм заключается в иной форме подачи учебного материала и дальнейшего взаимодействия преподавателя с учеником. Дидактические принципы данного обучения соответствуют принципам очного обучения. Данные принципы различаются лишь в специфичной форме обучения, которая активно использует возможности информационных технологий, а именно обучение через такие современные виды коммуникаций как интернет.
Дистанционное обучение не следует отделять от привычных форм обучения, оно также, как и формы очного и заочного обучения происходит в системе непрерывного образования и перенимает отдельные части указанных форм обучения. Но с другой стороны, дистанционное образование — это иной процесс и система обучения. Рассматриваемая форма обучения включает в себя теоретическое осмысление педагогического проектирования, его содержание и педагогические составляющие. К основным задачам педагогического проектирования деятельности дистанционного образования относятся создание электронных учебников, комплексных средств обучения, а также создание особых педагогических технологий в организации процесса обучения в сети.
Дистанционное обучение предполагает детальное продумывание деятельности студента. Важнейшими задачами в дистанционном обучении являются тщательное планирование организации учебного процесса, определение чётких задач и целей обучения, предоставление необходимых учебных материалов для учащегося, а также обеспечение взаимосвязи между учеником и преподавателем. Особенно важным выступает предоставление интерактивного взаимодействия ученика м преподавателя, потому что именно от этого зависит эффективность данного вида обучения. Ученик должен получать информацию о своём прогрессе или наоборот, а в случае неуспеваемости должен получать необходимые рекомендации для успешного усвоения материала

. Также в дистанционном образовании важнейшую роль играет мотивация, которая должна способствовать развитию интереса студента к образовательному процессу. Для повышения мотивации необходимо использовать различные средства.
Для дистанционного образования характерны следующие цели:
Профессиональная подготовка и переподготовка кадров
Повышение квалификации специалистов
Подготовка к вступительным экзаменам
Подготовка абитуриентов к поступлению на специальности определенного профиля
Ликвидация пробелов в материале
Обеспечение базовый курс школьной программы для каждого учащегося
Обеспечение дополнительных факультативов по интересам
Можно выделить следующие цели дистанционного обучения:
Другими словами, дистанционное обучение является целенаправленным процессом, в котором обучающиеся и преподаватели находятся в интерактивном взаимодействии и используют различные средства, которые реализуются в специфической дидактической системе, которую можно обозначить как информационную образовательную среду.


1.2 Характерные черты и основы дистанционного образования


Для лучшего понимания системы дистанционного обучения следует рассмотреть его основы. К основам дистанционного образования относятся:
Цель обучения заключается в приобретение студентов определенных знаний и умений, которые формируются согласно специальности.
Содержание обучения представляет собой педагогическую модель социального заказа и включает методы, процесс, организацию и реализацию учебного процесса.
Объектом обучения являются школьники, студенты, слушатели и т.д.
Субъектом обучения являются преподаватели, которым отводится важная роль, так как от эффективности преподавательской деятельности зависит качество будущих специалистов.
Методы обучения, которые включают следующие общедидактические методы: информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический и исследовательский.
Средства обучения включают в себя использование компьютерной техники, а также других средств инновационного обучения.
Учебно-научная материальная база. Комплекс материальных и технических средств, необходимых для обучения в соответствии с учебными программами. Он включает в себя учебные и учебно-вспомогательные помещения; лабораторное оборудование, технические средства обучения, учебники, учебные пособия и другие учебно-методические материалы. Большая часть учебно-научной материальной базы образует виртуальную информационно-образовательную среду по причине удаленности ее слушателей.
Идентификационно - контрольная подсистема. Особенностью входного контроля ДО является оценка уровня развития профессиональных качеств и способностей абитуриента, и построение соответствующего социально-психологического портрета с тем, чтобы выбрать эффективные средства и методы обучения. В традиционном процессе контроль служит, в основном, для конкурсного отбора кандидатов на учебу.
Необходимо выделить отличительные черты дистанционного обучения:
Гибкость отвечает за возможность учиться в удобное время и месте.
Модульность отвечает за возможность набора независимых учебных курсов, которые формируют учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям.
Параллельность отвечает за возможность совмещения обучения и работы.
Охват подразумевает привлечение большого количества учащихся, а также применение многих источников учебного материала.
Экономичность отвечает за возможность использовать меньше средств на обучение посредством использования электронных источников.
Технологичность отвечает за возможность использования новейших технологий в образовательном процессе.
Социальное равноправие обусловлено одинаковыми возможностями в получении образования для всех людей независимо от их места проживания, состояния здоровья и обеспеченности