Организация отбора в спорте как многолетний процесс

Введение

Проблема отбора была и остается одной и самых значимых в каждом виде спорта. Правильное решение этой проблемы может обеспечить успехи спортсменов в избранном виде спорта. Проблема отбора в спорте в мировой литературе освещена достаточно широко, накоплены значительные экспериментальные данные характеризующие существенные аспекты отбора в отдельных видах спорта. Вместе с тем, вопросы спортивного отбора относятся к числу недостаточно изученных и продолжают оставаться центральной проблемой детско-юношеского спорта. Отбор – обязательная составная часть подготовки спортивного резерва. Однако, достижение отличного результата на международной арене в настоящее время требует интенсивного и многолетнего этапа тренировочного процесса. Такой отбор связан со значительными финансовыми расходами.
При решении проблемы отбора можно выделить определенные выгоды: устраняет финансовые расходы, связанные с многолетней тренировкой бесперспективных спортсменов; оберегает тренирующихся от потери времени, неисполнения ожиданий, ухудшения здоровья вследствие не соответствующих возможностям спортсмена тренировочных нагрузок; избавляет тренеров от ненужной потери времени; обеспечивает качественные резервы для сборных команд разного уровня.
Целью данной работы является: изучение организации отбора в спорте как многолетний процесс.
Задачами данной работы являются:
- изучить понятие отбора в спорте;
- рассмотреть методы отбора в спорт.


1. Понятие отбора в спорте

Отбор в спорте в теории физической культуры изучается как многоуровневый, длительный процесс, который будет эффективным только тогда, когда на протяжении всех шагов подготовки будущего спортсмена будет использоваться комплекс методов изучения личности спортсмена.
Начиная с самого детского возраста, отбор в спорт включает в себя обследования и тестирования во время специально созданных учебно-тренировочных сборов, а также исследования соревновательной и тренировочной деятельности в детско-юношеском коллективе спортсменов по средствам наблюдения. Чтобы выявить уровень развития специальных и физических качеств (в соответствии с определенным видом спорта) начинающего спортсмена часто используют некоторые педагогические методы. Важное внимание следует уделять способностям и качествам, которые обусловлены генетическими признаками [7].
Используя медико-биологические методы можно определить особенности в целом состояние здоровья, физического развития, физического строения тела будущего спортсмена. Свойства психики спортсмена является важным показателем для оценки благополучия будущего спортсмена, потому что оно оказывает влияние на выполнение коллективных и индивидуальных задач в ходе деятельности в спорте, на психологическое состояние внутри команды. Все данные моменты, связанные с психологическими критериями спортсмена, можно изучить, используя психологические методы.
Психическая надежность спортсмена позволяет обеспечить быстроту реакций в принятии решения в процессе спортивных ситуаций и считается залогом успешности игрока.
Стрессоустойчивость – это один из факторов надежности психики игрока. Во время спортивной игры оказывается на него множество различных негативных давлений таких, как холод, усталость и т.д. Стресс возникает не только реальными внешними условиями, но и психологическими признаками. Например, неудача в занятии спортом или проигрыш пагубно воздействуют на психологическое состояние спортсмена. Поэтому очень важным считается быть стрессоутойчивым.
Социологические методы дают возможность получить данные о интересах спортсмена, выявить причинно-следственные связи развития мотиваций к длительным действиям в спорте и высоким спортивным достижениям. Антропометрические методы дают возможность выделить среди многих спортсменов тех, кто предрасположен к определенному виду спорта [8].
Особая сложность отбора одаренных детей для определенных занятий спортивными играми сопровождается спецификой игровой деятельности, которая требует предъявления целого числа специальных качеств, от них зависит возможность успеха в определенном виде спорта. Поэтому необходимо при отборе учитывать многие характеристики и показатели достижений в конкретном виде спорта. Необходима программа методов изучения спортсмена в протяжении всех шагов его спортивной деятельности, приступая с периода комплектования групп в спортивную школу и продолжая до самих комплектований сборных команд.
Большая разновидность спорта расширяет потенциал индивида достичь мастерства в определенном виде спортивной деятельности. Малое проявление свойств личности и ее качественных способностей применительно к какому-либо спорту не может исследоваться как отсутствие спортивных умений

. Незначительные качества в определенном виде спорта могут стать благоприятными факторами и дать высокую результативность в любом другом виде. Таким образом, прогнозирование спортивных способностей должно осуществлять только применительно к одному виду или группе видов, отталкиваясь при этом от общих положений, свойственных для системы отбора, отталкиваясь от научных оснований и методик выборки детей для комплектования в спортивные группы [6].
Способности являются совокупностью качеств личности, которая соответствует объективным требованиям и условиям к определенной деятельности и которая обеспечивает хорошее ее выполнение.
Имеют значение в спорте как общие (имеющие относительную легкость в получении навыков, умений, знаний), так и специальные основы (необходимые для достижения больших результатов в конкретном спорте) [3].
Несомненно, спортивные способности при многих случаях зависят от наследственно сложенных задатков. Наряду с рассмотрением наследственных признаков прогноз физических способностей предполагает выявление определенных показателей, которые могут сильно изменяться под влиянием занятий. При этом необходимо учитывать во внимание, как скорость роста показателей, так и их начальный уровень. Следует отметить, что формирование отдельных физических качеств, необходимых для конкретного спортивного вида, достигают своей высокой степени только в определенные периоды возраста.
Отбор и спортивная ориентация происходит в течение ряда лет на многих этапах, так как, по крайней мере, важно выяснить две основные характеристики индивида:
- во-первых, успешность спортивного продвижения в учебной деятельности;
- во-вторых, эффективность спортивных действий в дальнейшей настоящей спортивной обстановке, включая условия эксперимента.
Для представления последующих успехов необходимо даже на первых этапах выборки оценить именно те критерии, которые обеспечат и послужат итоговым достижениям. Показатели, имеющие временный характер, не способны браться во внимание и использоваться для разработки системы отбора [11].
Т.М. Бондарчук считает, что на первом этапе отбора определяют целесообразность вида спорта, учитывая соответствующие физические качества ребёнка требованиям, предъявляемым этим видом. На втором этапе отбора выявляются способности к прогрессированию в процессе обучения и тренировок. Третий этап решает задачу выбора наиболее талантливых спортсменов, способных показывать результаты международного класса.
Основным методическим требованием при проведении отбора является обязательная комплексная программа оценки каждого индивида по антропометрическим, врачебно-физиологическим, педагогическим и психофизиологическим показателям [4].
По мнению В.Б. Шварц с соавторами анализ полученных данных следует вести по трём структурно-функциональным уровням: клеточному, организменному, социальному.
Принимая во внимание факт весьма ограниченной ценности обучения технике в период интенсивного роста, следует проводить отбор и начинать специализированные тренировки до начала фазы интенсивного роста.
Гогунов Е.Н. и Мартьянов Б.И. считают, что школьный возраст наиболее ответственный период в формировании двигательных координаций ребёнка. В этом возрасте закладываются основы культуры движений, успешно осваиваются новые, ранее неизвестные, упражнения и действия, физкультурные знания. В этот период происходит становление индивидуальных интересов и мотиваций к занятиям физическими упражнениями, в том числе и спортивными [5].
Как показывает практика и многочисленные исследования, возрастной период 10-12 лет является наиболее благоприятным для развития практически всех физических качеств и координационных способностей, реализуемых в двигательной активности человека. Оценка эффективности отбора должна основываться на возможно более точных научных принципах.
При анализе литературы было выделено, что весь процесс отбора юных спортсменов делится на несколько этапов: первичный отбор, проверка на соответствие отобранных детей требованиям, предъявляемым видом спорта, спортивная ориентация, отбор в сборные команды.
Таким образом, спортивный отбор рассматривается как систематический многоуровневый процесс, который сопровождает спортсмена на протяжении всей его спортивной деятельности. Использование в спортивном отборе многоуровневой системы целесообразно, так как она обеспечивает надежность прогнозирование успешности юного спортсмена в будущем.
Исследования показали, что одни и те же показатели имеют различную степень информативности в зависимости от этапа многолетней спортивной подготовки