Образовательное учреждение. Характеристики. Функции.

Введение

В настоящее время научно-технический прогресс существенно изменил технические и материальные условия жизни и производства, но столь же важным следствием научно-технической революции стало прямое радикальное изменение содержания, структуры и характера запаса знаний, навыков и опыта.
В этой связи необходимо расширить структуры учебных заведений, изменения в учебных программах и учебный процесс в целом. Кроме того, круг специалистов расширился, существует потребность в квалифицированном персонале, который раньше не пользовался спросом. Например, в области информационных технологий, нанотехнологий, коллоидной химии и т. д.
Мы также стали обращать внимание на необходимость обучения и воспитания людей с особыми потребностями или людей с ограниченными возможностями. Нам нужны специалисты для работы в области специального дефектологического образования.
С переходом к рыночным отношениям в нашей стране «отношения изменились» между государством и школой, что также привело к формированию новых «таксономических единиц» в образовании.
Сегодня уровень и качество образования напрямую влияют на экономическое развитие любой страны, включая Россию.
Все эти и многие другие факторы способствовали изменению классификации учебных заведений.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

1.1 Общие сведения
Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.
Также в этом счете это определено, что учебное заведение - юридическое лицо, это создано и зарегистрировано согласно законодательству Российской Федерации. Это может быть государственным, муниципальным, негосударственным (частная организация, включая учреждение общественных ассоциаций и религиозных организаций).
Государственное учебное заведение - учебное заведение, созданное Российской Федерацией или территориальный субъект Российской Федерации (далее - государственное учебное заведение, которое находится под юрисдикцией территориального субъекта Российской Федерации).
Муниципальное учебное заведение - учебное заведение, созданное муниципалитетом.
Список индикаторов деятельности учебного заведения, необходимого для учреждения его государственного статуса, одобрен федеральным органом исполнительной власти, который выполняет функции на развитии государственной политики и правового регулирования в области образования. Критерии индикаторов, необходимых для определения типа учебного заведения, установлены федеральным органом исполнительной власти, который выполняет функции контроля и наблюдения в области образования или исполнительном органе территориального субъекта Российской Федерации, который выполняет делегированную власть Российской Федерации в области образования согласно их компетентности, установленной правительством Российской Федерации на основе требований стандартного предоставления на соответствующих типах и типах учебных заведений, принимающих во внимание данные, которые содержатся в информационных системах государственной аккредитации.
Учебные заведения имеют право создать образовательные ассоциации (ассоциации и союзы), включая с участием учреждений, предприятий и общественных организаций (ассоциации). Эти образовательные ассоциации созданы для развития и улучшения образования и работы согласно их чартерам. Заказ регистрации и деятельности этих образовательных ассоциаций отрегулирован законом.
Права и обязательства учреждений дополнительного образования, обеспеченного законодательством Российской Федерации, распространяются на общественные организации (ассоциации), какая главная санкционированная цель - образовательная деятельность, только с точки зрения внедрения дополнительных образовательных программ.

1.2 Классификация образовательных учреждений
Учебные заведения включают следующие типы:
1) дошкольное образование;
2) общее образование (основное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование);
3) учреждения дополнительного образования для взрослых;
4) специальные (исправительные) для учащихся, учащихся с ограниченными возможностями;
5) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законные представители);
6) учреждения дополнительного образования для детей;
7) другие учреждения, осуществляющие учебный процесс.
1.2.1 Дошкольное образование
Родители - первые учителя. Они обязаны положить начало физическому, моральному и интеллектуальному развитию личности ребенка в раннем детстве.
Сеть дошкольных учебных заведений работает на обучение детей дошкольного возраста, защиты и укрепления их физического и психического здоровья, развития отдельных способностей и исправления беспорядков развития этих детей.
Отношения между дошкольным учебным заведением и родителями (законные представители) отрегулированы соглашением между ними, которые не могут ограничить права партий, основанных законом.
Местные власти организуют и скоординируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям, которые воспитывают дошкольников на родину.

1.2.2 Общеобразовательные учреждения
Общее образование включает в себя три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.
Образование детей в учебных заведениях, которые выполняют программы начального образования, начинается в возрасте шести лет и шесть месяцев без противопоказаний по медицинским причинам, но не позднее, чем восемь лет. По требованию родителей (законные представители) основатель учебного заведения имеет право позволить прием детей в учебных заведениях для обучения в более раннем возрасте.
1.2.3 Профессиональное образование
Учреждения дополнительного образования для взрослых.
Профессиональные образовательные программы (включая для студентов, учащихся с ограниченными возможностями и инвалидами), выполнены в учебных заведениях профессионального образования, включая специальный (корректив) для учеников с ограниченными возможностями.
Образовательные учреждения профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию, реализуют указанные образовательные программы соответствующего уровня в целях подготовки работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) и специалистов соответствующего уровня согласно перечням профессий и направлений подготовки (специальностей), утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не предусмотрено федеральными законами.
Профессиональное обучение направлено к ускорению приобретения навыков учеников, необходимых для выполнения определенной работы, группы рабочих мест. Профессиональное обучение не сопровождается увеличением образовательного уровня студента.
При необходимости государство создает условия для получения профессионального обучения людьми, у которых нет базового общего образования.
Профессионально-техническое образование может быть получено и в учебных заведениях, и в образовательных отделах организаций, имеющих соответствующие лицензии и также как отдельное обучение с экспертами по соответствующей квалификации.
Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего.
Среднее профессиональное образование может быть получено в учебных заведениях среднего профессионального образования и учебных заведениях высшего образования.
Учебное заведение среднего профессионального образования может выполнить образовательные программы основного профессионального образования, имеющего соответствующую лицензию.
Цели высшего образования - подготовка и переквалификация экспертов соответствующих потребностей удовлетворения уровня человека для углубления и расширения образования.
Высшее профессиональное образование можно получить в учебных заведениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях).
Лица со средним профессиональным образованием соответствующего профиля, а также лица, чей образовательный уровень или способности являются достаточными основаниями для получения высшего профессионального образования в сокращенных или ускоренных программах бакалавриата, могут получить высшее профессиональное образование в таких программах

. Высшее профессиональное образование для сокращенных специализированных учебных программ и программ выпускников не допускается.
Получение образования в следующих образовательных программах высшего профессионального образования рассматривается как получение второго высшего профессионального образования:
1) для бакалавриата или специальных программ со степенью бакалавра, специалистом или магистром;
2) для выпускных программ - лица, имеющие ученую степень, магистратуру, если иное не предусмотрено федеральными законами.
Последипломное профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повысить уровень образования, научно-педагогическую квалификацию на базе высшего профессионального образования.
Последипломное профессиональное образование можно получить в аспирантуре (адъюнктуре), учебе и стажировке, созданной в учебных заведениях высшего профессионального образования, учебных заведениях непрерывного профессионального образования и научных организациях, имеющих соответствующие лицензии, а также в форме помощника по стажировке в этих учебных заведениях, а также докторантуры, созданные в этих учебных заведениях и научных организациях.
Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются для полного удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства.
В рамках каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывная подготовка работников, сотрудников и специалистов в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
В настоящее время реализуются дополнительные общеобразовательные программы в области искусства, направленные на выявление одаренных детей в раннем детстве, создание условий для их художественного образования и эстетического воспитания, приобретение знаний и навыков в области выбранного типа искусства, творческих опыт и подготовку их к поступлению в учебные заведения, которые осуществляют профессиональные образовательные программы в области искусства.
Разработка этих образовательных программ завершается окончательной аттестацией студентов, форма и порядок которых устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по разработке государственной политики и правовому регулированию в культурной сфере, в координации с федеральным органом исполнительной власти, который выполняет функции разработки государственной политики и нормативно-правового регулирования в области образования.
Лица, прошедшие окончательную аттестацию, завершающие освоение дополнительных программ дошкольного общего образования в области искусств, получают сертификат, сертифицированный соответствующим учебным заведением для реализации этих программ в форме, установленной федеральным органом исполнительной власти который выполняет функции развития государственной политики и культуры правового регулирования.
Дополнительные образовательные программы включают образовательные программы различных видов, реализованные:
в образовательных учреждениях и учебных заведениях профессионального образования за пределами основных образовательных программ, определяющих их статус;
в учебных заведениях дополнительного образования (в учебных заведениях, курсах, центрах профориентации, детских художественных школах (в том числе в различных видах искусств), спортивных школах, детских домах, станциях молодых техников, молодых натуралистских станциях и других учреждениях, имеющих соответствующие лицензии);
- посредством индивидуальной педагогической деятельности;
- в научных организациях.

Типы образовательных организаций
1. Образовательные организации подразделяются на типы в соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности.
2. В Российской Федерации созданы следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы:
1) дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая образовательные мероприятия по образовательным программам дошкольного воспитания, надзора и ухода за детьми в качестве основной цели своей деятельности;
2) образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность образовательных программ начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования в качестве основной цели своей деятельности;
3) профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность образовательных программ среднего профессионального образования и (или) профессиональных образовательных программ в качестве основной цели своей деятельности;
4) образовательная организация высшего образования - образовательная организация, осуществляющая образовательные мероприятия по образовательным программам высшего образования и научной деятельности в качестве основной цели своей деятельности.
3. В Российской Федерации создаются следующие типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы:
1) организация дополнительного образования является образовательной организацией, осуществляющей образовательные мероприятия в рамках дополнительных общеобразовательных программ в качестве основной цели своей деятельности;
2) организация дополнительного профессионального образования является образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность дополнительных профессиональных программ в качестве основной цели своей деятельности.
4