Многозадачность определения внимания. Виды внимания

Введение
Внимательность служит необходимым условием качественного выполнения любого вида деятельности, так как оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при обучении, когда человек сталкивается с новой информацией.
Внимание имеет огромное значение в жизни человека, так как оно является нужным условием для выполнения любого вида деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными и даёт возможность воспринимать окружающий нас мир. Однако внимание является не только условием успешного выполнения работы, но также может многое сказать и об личности человека.
Внимание - это особое свойство человеческой психики, которое не может существовать самостоятельно, например, вне мышления или восприятия. Человек может быть внимательным только тогда, когда осуществляет какую-либо деятельность. По этой причине вниманием называют определенную, избирательную направленность сознания человека на выполнение какой-либо конкретной работы. Формы проявления внимания многообразны, например, оно может быть направлено на работу органов чувств таких, как зрительное или слуховое внимание, так же на процессы запоминания, мышления или на двигательную активность. Таким образом, внимание — это способность выбирать важный объект для себя и концентрировать на нём своё восприятие, мышление, воображение и др.
Понятие слова «внимание» и стадии его развития
Как уже было сказано, внимание не представляет собой самостоятельный познавательный процесс, так как оно само по себе не может существовать как отдельное психическое явление и не может что-либо отражать. Однако внимательность служит одним из основных компонентов познавательной деятельности человека, так как оно организует и регулирует функционирование познавательных процессов.
Внимательность, также, как и большинство психических процессов, имеет свои этапы развития. Рассмотрим основные этапы в развитии внимательности:
1.В первые месяцы жизни у младенца имеется только непроизвольное внимание. Ребенок обращает свое внимание только на внешние раздражители, например, громкие звуки, смена температуры, резкие запахи и т.д.
2.На третьем месяце жизни младенец все сильнее интересуется объектами, которые тесно связанны с его жизнью и достаточно близки к нему, например, одеждой, игрушками ил едой.
3.В пять-семь месяцев ребенок уже в состоянии достаточно долго изучать какой-нибудь предмет, который его интересует, и может с ним как-либо взаимодействовать. Особенно заметно проявление его интереса к ярким, выделяющимся на общем фоне предметам. Непроизвольное внимание уже достаточно развито в этом возрасте.
4.К концу первого — началу второго года жизни проявляются зачатки произвольного внимания. Оно возникает в следствие воспитания ребенка, ведь окружающие люди, например, родители, постепенно приучают его выполнять те действия, которые нужно

. Параллельно с произвольным вниманием на основе чувственного опыта продолжает развивается и непроизвольное.
5.В дошкольном возрасте произвольное внимание весьма неустойчиво, так как оно зависит от чувств и эмоций ребенка, из-за этого он легко может отвлечься. При этом непроизвольное внимание достаточно устойчиво, длительно и сосредоточено. Однако с помощью тренировок и волевых усилий у ребенка постепенно формируется способность управлять своим вниманием.
6.В возрасте от 8 до 13 лет особо ярко развивается произвольное внимание. В процессе школьных занятий ребенок приучается к дисциплине и становиться более усидчивым, также формируется способность контролировать свое поведение. Однако у ребенка по-прежнему преобладает непроизвольное внимание.
7.В старших классах произвольное внимание ребенка доходит до более высокого уровня развития. Подросток может спокойно довольно длительное время заниматься определенным видом занятий и контролировать свое поведение.
Из всех этих этапов можно выделить следующее: с самого начала внимание ребенка является управляемым, потому что им руководят родители и близкие люди. Затем ребенок учится управлять своим вниманием сам и выходит на уровень взрослого человека только тогда, когда он может спокойно управлять своей внимательностью. В результате динамика развития произвольного внимания в дальнейшем, то есть во взрослой жизни, не выражена, но оно приобретает индивидуальные особенности.
Виды и основные свойства внимания
На данный момент принято выделять несколько основных видов внимательности. Направленность и сосредоточенность психической деятельности могут иметь непроизвольный или произвольный характер. Например, когда человек занимается какой-либо деятельностью без психических усилий, то этот вид деятельности носит непроизвольный характер. Но если человеку приходится прикладывать некоторые волевые усилия, для того, чтобы заставить себя чем-либо заняться, то это уже носит произвольный характер. Поэтому по происхождению обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное.
Рассмотрим следующие виды внимания:
1. Непроизвольное внимание. Данный вид внимательности служит наиболее простым видом, который формируется с рождения. Он возникает под воздействием интенсивного, яркого независимо от сознания человека. Другое название этого типа внимания - пассивный или вынужденный.
В свою очередь непроизвольное внимание делится на вынужденное, невольное и привычное внимание. Вынужденным является внимание, которым очень трудно управлять, его привлекают интенсивные и яркие раздражители. Невольное внимание связано с концентрацией на тех объектах, которые имеют связь с удовлетворением каких-либо потребностей или желаний