Методы исследования в психологии

Введение

Любые проявления психической деятельности, психическая функция или процесс не могут существовать вне времени и пространства, в частности, и в течение конкретного психодиагностического обследования. Диагностические методики позволяют оценивать показатели, которые меняются даже в процессе выполнения заданий методик. Это, в свою очередь, предъявляет определенные требования к анализу получаемых данных - последние необходимо рассматривать во временном и пространственном контексте, а также в контексте изменения ресурсных возможностей обследуемого (истощение, возбуждение или иные особенности работоспособности и изменения деятельностных характеристик в течение обследования). Требование учета динамики психических характеристик человека как на протяжении всего пути онтогенетического развития, так и непосредственно в процессе обследования формулируется как динамический принцип или принцип целостного учета динамики состояния обследуемого.
Динамика ресурсных возможностей обследуемого в процессе диагностики является одним из элементов системы переменных, обусловливающих достоверность получаемых результатов. Необходимость рассматривать исследуемые феномены, исходя из закономерной взаимодействия доступных эмпирическому контролю факторов, предусматривает принцип детерминизма - один из главных объяснительных принципов научного познания.
Объект исследования: методы исследования.
Предмет исследования: классификация методов психологических исследований.
Цель данной работы: изучение классификаций методов психологических исследований.


1. Классификация основных методов психологического исследования

Каждая наука применяет определенные методы научного исследования.
Методы научных исследований - это путь исследований, способ познания, приемы и средства, с помощью которых добываются факты, используемые для доказательства положений, из которых, в свою очередь, состоит научная теория.
Рубинштейн правомерно считал, что для последовательной и плодотворной реализации нашей методологии существенно, чтобы она была осознана. А будучи осознанной, не превратилась в форму, которая механически накладывается на конкретное содержание науки, чтобы она раскрывалась в глубине содержания науки в закономерностях его собственного развития.
Исследуя методологию современной науки, С.Д.Максименко выделяет две ключевые проблемы. Первая проблема касается соотношения метода с другими понятиями, то есть это проблема места метода в системе других научных понятий. К ней относятся такие вопросы, как соотношение предмета и метода исследования, сущность метода как основной единицы научного исследования, влияние методологических принципов на выбор адекватного метода исследования, соотношение научного знания и метода. Вторая проблема является проекцией первой на плоскость рассмотрения само понятие "научный метод" и основных форм его применения, и связана с классификацией этих форм, а, следовательно, содержит в себе такие вопросы как соотношение методов общих и частных, эмпирических и теоретических.
Отрасль методологических проблем заключается от методического арсенала конкретных научных исследований к философскому осмыслению как самих методов, так и знаний, отримаються с их помощью. Отсюда возникает необходимость отделения и различия уровней методологии, имеют свою специфику. Выделяются три таких уровня.
Первый - это категориальный уровень, им руководствуются специальные методологии, разрабатывающих и применяющих свои методы. Его методологическая функция заключается в исследовании общих принципов познания, наиболее общих форм и законов движения мышления на пути к объективной истине.
На втором уровне складывается система методологических понятий, отражающих конкретную практику научных исследований, отраженную в призме диалектического метода.
Третий методологический уровень составляют теории методов конкретных наук. Методы этого уровня разрабатываются в отдельных, специальных науках. Разделы этих наук связанные с изучением методов исследования, можно назвать специальными методологиями.
И.П.Маноха замечает, что методологии психологического исследования выступают: феноменология существования человека или онтологически ориентированная философия человека или диалектика человеческой жизни. Существенным моментом является выбор исследователем методов теоретического исследования, обеспечивающих полный цикл познавательных теоретических "манипуляций" с содержанием предмета.
В психологии используются как общенаучные, так и специальные методы. Рассмотрим основные методы:
Наблюдение – метод психологического исследования, который заключается в наблюдении за объектом исследования, регистрации и объяснении психологических фактов. Метод наблюдений характеризуется непосредственным восприятием явлений и процессов в их целостности и динамике.
Наблюдение как метод психологического исследования отличается от обычного наблюдения тем, что предварительно планируется и проводится с соблюдением определенных требований. В частности, оно предусматривает этап выдвижения и проверки гипотезы – суждения о природе и сущности изучаемого явления. Наблюдение ведется по плану, фиксируется, в том числе и с использованием технических средств. Применение этого метода требует наблюдательности исследователя – умение подмечать характерные черты человека. Недостатки этого метода – воздействие на результаты наблюдения уровня квалификации и индивидуально-психологических особенностей наблюдателя, его отношение к объекту наблюдения, неподконтрольности исследуемого объекта, часто долгая продолжительность этого метода исследования. Однако лишь наблюдению психика открывает себя как центр жизни человека, то есть в ее целостности и полноте.
Положительной стороной наблюдения является тот факт, что во время наблюдения не нарушается естественный ход психологических явлений. Недостатком – то, что исследователь вынужден ждать, когда возникнет явление, которое его интересует.
Разновидностью наблюдения является самонаблюдение (интроспекция) – изучение исследователем особенностей собственного внутреннего мира. Переживая определенное психическое состояние, он в то же время наблюдает за собой, за своими ощущениями, сравнивает с аналогичными данными, сообщаемые ему. Этот метод имеет еще больше недостатков, чем наблюдение, но и непреходящей ценностью, ведь это прямой путь человека к самопознанию. Самонаблюдение становится здесь самоанализом – способом проникновения в сущность своего Я. Психологи используют такие продукты самонаблюдений: дневники, автобиографии, письма, воспоминания.
Виды наблюдений.
 Жизненное и научное.
Жизненное – ограничивается описанием внешних явлений, регистрацией фактов. Ответ о причинах тех или иных поступков, действий находится наугад, методом проб и ошибок. Жизненное наблюдение отличается своей случайностью, неорганизованностью, бесплановость.
Научное – предполагает наличие четкого плана фиксирование полученных результатов в специальном дневнике, формировании гипотезы, объясняющей психологическую природу наблюдаемого явления, наличие обобщений и выводов.
 Внешнее и внутреннее.
Внешнее (объективное) – сбор данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения со стороны.
Внутреннее (субъективное) или самонаблюдения – используется тогда, когда психолог-исследователь изучает явления в том виде, в котором они отражаются непосредственно в его сознании. Психолог-исследователь наблюдает за своими образами, мыслями, чувствами, переживаниями.
 Свободное и стандартизированное.
Свободное – не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры проведения.
Стандартизированное – имеет предустановленные рамки, программу, процедуру проведения.
 Включено и постороннее.
Включено – исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет исследования.
Инородное – не предусматривает личное участие наблюдателя в том процессе, который он изучает.
Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и используется там, где он может дать наиболее достоверные результаты.
Наружное наблюдение менее субъективно, чем самонаблюдение и чаще используется там, где признаки, по которым нужно наблюдать, легко могут быть выделении и оценены снаружи.
Внутреннее наблюдение является незаменимым и часто выступает единственным доступным методом сбора психологической информации в тех случаях, когда отсутствуют надежные внешние проявления, которые интересуют исследователя.
Свободное наблюдение проводится в тех случаях, когда невозможно точно определить, что нужно наблюдать, когда признаки явления, которое изучается, и его вероятный ход заранее неизвестны исследователю.
Стандартизированное наблюдение лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и полный перечень признаков, характерных для феномена, который изучается.
Включенное наблюдение полезно в том случае, когда психолог может дать правильную оценку явлению, лишь почувствовав его на самом себе

. Но когда под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, использование которого позволяет более объективно судить о наблюдаемое.
Опрос – метод исследования, при использовании которого человек отвечает на ряд вопросов, ей задаются.
Виды опросов:
-  Письменное – анкетирование.
Анкетирование – используется, чтобы получить информацию о типичности тех или иных явлений. На результативность анкетирования влияет ряд условий: подбор вопросов, которые наиболее точно характеризуют изучаемое явление, дают надежную информацию; постановка как прямых, так и косвенных вопросов; изъятие подсказок в формулировках вопросов; предупреждение двойственного понимания смысла вопросов.
- Устное – интервью, беседа.
Интервью применяется в тех случаях, когда исследователь четко намечает цель будущего исследования, формулирует круг основных и вспомогательных вопросов, которые позволят выяснить сущность проблем, которые интересуют исследователя. При проведении беседы исследователь учитывает возможные варианты беседы и предусматривает ее ход в случае положительных или отрицательных ответов. Эффективность беседы во многом зависит от умения создавать в общении благоприятную морально-психологическую атмосферу, наблюдать за поведением собеседника, его мимикой, эмоциональными реакциями, желанием соответствовать или избегать ответов.
Преимущество устного опроса состоит в том, что при беседе, интервью, в отличие от анкеты, мы можем выяснить непонятные вопросы, изменить формулировки вопроса. Анкетирование таких возможностей нет, но его преимущество в том, что оно позволяет одновременно опросить большое количество лиц и дает возможность формализовать обработки полученных результатов.
- Тестирование – специализированный метод психологического исследования, применяя который можно получить точную количественную или качественную характеристику развития определенных психических явлений посредством сравнения их показателей с эталонными.
Тесты – стандартизированные способы измерения конкретного психического явления. Они получили широкое применение в психологической диагностике – теории и практике определения уровня развития определенных аспектов человеческой психики. Тестов очень много, и они классифицируются в зависимости от направленности. Да, есть тесты интеллекта, тесты общих, творческих или профессиональных способностей, тесты личности и тому подобное. Создание тестов – трудоемкий и длительный процесс, требующий значительных усилий, а использование их предполагает наличие основательной профессиональной подготовки.
Тестовые задания подают в виде вопросов, суждений, графических изображений, рисунков, должны побуждать экспериментальную деятельность испытуемых. Первичные результаты (ответы, время и ошибки и т.д.) сравнивают с тестовыми нормами – количественными показателями выполнения определенного теста составляются с учетом пола и возраста испытуемых. Нормы определяются в процессе стандартизации – предварительного испытания теста на больших группах людей. С помощью измерительных шкал – специальных числовых систем – «сырые» оценки переводятся в стандартные, что позволяет сопоставлять их между собой. Применение теста – тестирование – является достаточно точным средством измерения индивидуальных различий людей.
Практическое использование результатов тестирования приводит строгость требований к тесту. Прежде всего, он должен быть надежным и валидным. Надежность теста определяется постоянством оценок, получаемых исследуемый при повторном тестировании тем самым тестом или его аналогичным (эквивалентной) форме. Надежный тест дает высокий показатель совпадения оценок, что дает основание рассматривать его как достоверный инструмент психологического исследования. Валидность – степень соответствия теста явлению, для измерения которого он предназначен. Надежность и валидность теста обосновывают с помощью математической статистики.
Однако тестирование имеет и слабые места. Важнейшим из них является зависимость его результатов от образования исследуемого, его возможностей овладевать достижениями культуры. Нужно также помнить, что некорректно интерпретированы тесты могут приобрести для личности прогностического значения.
Беседа – метод познания психологических явлений в процессе речевого общения по специально составленной программе. Для эффективной беседы надо заранее сформулировать цель, написать план и четко продумать вопрос беседы, которые аккуратно фиксируются. При этом важным компонентом является создание психологической атмосферы взаимного доверия, толерантности и учета индивидуальных особенностей испытуемых.
К основным типам беседы можно отнести следующие: стандартизированная беседа (устойчивые программа, стратегия и тактика) частично стандартизированная (устойчивые программа и стратегия, тактика свободная) свободная (программа и стратегия определяются в общих чертах, тактика совершенно свободна). Ведущим звеном данного метода и его основным инструментом является вопрос. С их помощью можно: получить информацию от собеседника в том направлении, что соответствует программе беседы; взять инициативу в беседе; активизировать собеседника, чтобы от монолога перейти к диалогу, дать возможность собеседнику проявить себя.
Вопрос в беседе строится в зависимости от потенциальной ответа. Характер вопросов можно классифицировать по типам: основанная на широте ожидаемого ответа: закрытые вопросы (ответ «да» или «нет»); открытые вопросы ( «Кто», «что», «как», «сколько»); вопрос (обращения за уточнением того, что уже было сказано). Вопросы строятся в зависимости от смысла ответов, соотносятся с ними: закрытые вопросы; альтернативе вопрос (имеется в себе возможный выбор) выборочные вопрос (задают круг предметов, из которых можно сделать выбор) иксовые вопрос (ответ может быть любой). Если в основе вопрос лежит его функциональная роль в целостной программе беседы, то различают скрытые вопросы (позволяют поднять проблемы, явно не формулируются) прямые вопросы (средство реализации скрытого вопрос) фильтрующие вопросы (выполняют функцию контрольных). Если основой вопрос является характер связи вопросов с предметом, исследуется, то различают: прямые (непосредственно касаются исследуемого предмета); косвенные (более опосредованные относительно предмета обсуждения) проективные (К той сферы, к которой относится исследуемый предмет).
Социометрия – метод психологического исследования межличностных взаимоотношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологического совместительства