Изучение особенностей развития подростков из неблагополучных семей.

Введение

На сегодняшний день проблема влияния неблагоприятного климата в семье и нарушений в детско-родительских отношениях на развитие подростков активно изучается в рамках психологии, социологии, педагогики и других научных областей. В рамках психологии изучением этой проблемы плодотворно занимались и занимаются такие исследователи, как И.А. Горьковая, Э.Г. Эйдемиллер, В.Л. Хайкин, А.Я. Варга и др.
Согласно многочисленным отечественным и зарубежным исследованиям, наиболее частой причиной виктимизации и формирования у детей девиантных форм поведения выступают нарушения внутрисемейных (супружеских и детско-родительских) отношений. Большинство исследователей согласны с тем, что различные формы девиантного поведения и склонность к систематическому нарушению принятых в обществе социально-психологических и нравственных норм у подростков из неблагополучных семей наблюдаются чаще, чем у остальных. Подростки из различного рода неблагополучных семей вынуждены специфически адаптироваться в окружающему миру, все факторы которого в комплексе воздействуют на процессы формирования, развития и социализации личности.

1. Сущность неблагополучных семей и их основные виды
В психологической и педагогической науке отсутствует четкое определение понятия семейного неблагополучия. В связи с этим, в различных источниках наряду с данным понятием встречаются понятия деструктивной, дисфункциональной, негармоничной семьи, семьи, находящейся в социально опасном положении, асоциальной семьи.
С точки зрения М.М. Буянова, дефекты воспитания являются первейшим и главнейшим показателем неблагополучия семьи. Он убежден также, что ни бытовые, ни материальные, ни престижные показатели не способны в достаточной мере охарактеризовать меру благополучия или неблагополучия семьи, в отличии от отношений между членами данной семьи.
Л.Я. Олиференко в своих работах указывает, что неблагополучной следует называть такую семью, в которой ребенок систематически переживает стрессовые ситуации, дискомфорт, жестокость, пренебрежение, насилие, голод. Неблагополучие имеет различные проявления. Психическое неблагополучие включает подавление личности, угрозы, навязывание асоциального образа жизни и т.п. К физическому проявлению неблагополучия следует отнести жестокие наказания, насилие, побои, принуждение к заработку денег различными путями, отсутствие пищи. К типичным проявлениям социального неблагополучия относят выживание из дома, шантаж, отбирание документов и др.
Проблемы, с которыми сталкиваются неблагополучные семьи, касаются социальной, материальной, правовой, медицинской, педагогической, психологической и других сторон жизни. При этом один вид проблем, изолировано от других, встречается крайне редко. Например, социальная неустроенность родителей часто приводит к нарастанию психологического напряжения, которое провоцирует развитие семейных конфликтов, обострение детско-родительских и супружеских отношений

. Педагогическая некомпетентность родителей влечет за собой нарушения личностного и психического развития детей и т. п. Вне зависимости от различных критериев неблагополучия и его содержания, все подобные семьи можно назвать функционально несостоятельными, т. к. они неспособны выполнять воспитательную функцию.
Анализ научной литературы позволил нам выделить различные классификации нарушения семейного воспитания, которые основываются на:
1) характере семейного общения и стиля отношений;
2) структурной деформации семьи;
3) типах детско-родительских отношений;
4) содержании переживаний ребенка;
5) особенностях дисгармоничных супружеских отношений;
6) самом стиле семейного воспитания.
Л.С. Алексеева предложила дифференцировать неблагополучные семьи в зависимости от того, какой показатель неблагополучия в семья является ведущим. Так, она выделяет:
1) привычно конфликтные семьи, в которых из-за нежелания или неумения членов семьи общаться конструктивно, учитывать интересы, настроение, привычки и вкусы ее членов разрушаются межличностные отношения в семье;
2) педагогически несостоятельные семьи, родители в которых, не имея основных педагогических знаний, прибегают к способам воспитания детей, которые противоречат процессу правильного развития ребенка;
3) аморальные семьи, к которых внутрисемейные отношения и образ жизни родителей противоречат элементарным нормам и правилам поведения;
4) асоциальные семьи, в которых жилищно-бытовые условия не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, они не способны удовлетворить базисных потребностей ребенка, семья отличается антиобщественной направленностью, которая выражается в передаче детям подобных установок в отношении общественных ценностей.
Как правило, асоциальные семьи отличаются:
- тунеядством;
- аддиктивностью (зависимостью);
- делинквентностью (правонарушениями);
- аморальностью;
- социальной деградацией;
- неудовлетворительными бытовыми условиями;
- вовлечением детей в противоправную деятельность;
- конфликтными внутрисемейными отношениями, отягощенными криминальным характером;
- социальной изоляцией семьи.
Педагогически несостоятельные и привычно семьи оказывают косвенное десоциализирующее влияние на ребенка. В таких семьях родители могут иметь позитивную социальную ориентацию, вести здоровый образ жизни, однако в связи с разными психолого-педагогическими и социально-психологическими затруднениями в семейных отношениях утратить возможность позитивного влияния на детей.

2. Специфика развития подростков из неблагополучных семей
На развитие и становление личности подростка влияют множество внешних и внутренних факторов. Однако влияние семьи и внутрисемейных отношений является одним из наиболее значимых условий формирования важнейших личностных образований подростка