Использование средств ИКТ в школьном образовании

Введение

Развитие образования в Российской Федерации определяет, что главной целью российской системы образования является создание условий для развития и самореализации каждой личности. На фоне демократических преобразований, изменений в социальной и экономической жизни Российской Федерации возникает необходимость в подготовке и воспитании компетентной, коммуникабельной и творческой личности, способной быстро адаптироваться к постоянно изменяющимся жизненным условиям.
Одним из средств формирования универсальных учебных действий в школе являются современные информационно-коммуникационные технологии.
Информационно-коммуникационные технологии - это методы и технические устройства для информационных технологий на основе компьютерных сетей и приборов передачи информации. ИКТ включают в себя как технические средства (оборудование), так и программные средства (используемые оборудованием). Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
В последние годы появился ряд диссертационных работ, посвященных вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (С.Р.Доманова, А.В.Донкарев, Г.И.Кирилова, М.Г.Минин, А.В.Молокова, В.П.Пустовойтов и др.). В этих работах рассматриваются различные аспекты информатизации системы образования.
Цель исследования: анализ использования средств ИКТ в школьном образовании.
Объект исследования: информационно-коммуникационные технологии.
Предмет исследования: применение средств ИКТ в школьном образовании.
Задачи исследования:
дать определение понятию информационно-коммуникативных технологий;
рассмотреть специфику применения информационно-коммуникативных технологий в младшем школьном возрасте;
проанализировать применение интерактивной доски в рамках внедрения ИКТ в школах.
Методы: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме, беседа.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.

1. Понятие информационно-коммуникативных технологий

Педагогическое сообщество все больше употребляет понятия «информационно-коммуникационные технологии» и «внедрение ИКТ». Именно последний срок вмещает глубину процесса информатизации образования и требует мониторинга процессов, которые происходят в общеобразовательных учебных заведениях. Современные ИКТ привели к явной революции в образовании. Мы стали свидетелями того, как система образования встраивается в мировую информационную сеть, поэтому на личность учителя возложена ответственность по овладению и внедрению ИКТ в повседневную педагогическую практику.
Под внедрением ИКТ мы понимаем: обеспеченность компьютерной техникой, установление пакетов прикладных программ, а также разработку новых информационных систем и их использование. Широкий спектр коммуникационных и компьютерных технологий открывает возможности создания виртуальных лабораторий, демонстрации производственных процессов, которые в реальной жизни продемонстрировать невозможно [2].
Например: ядерные взрывы, химические реакции, наблюдения за изменениями климата, за движением планет и тому подобное. Это значит, что учебно-воспитательный процесс требует значительных изменений и мероприятий по реорганизации образовательной инфраструктуры, по внедрению новых методик и методологий компьютерного образования учителей и учеников.
В последние годы образовательные заведения систематически получают новую компьютерную технику. Каждая школа имеет интерактивные доски, проекторы, мультимедийные системы, принтеры, сканеры и тому подобное. Все эти технические возможности не могут не вызывать изменений в отношении педагогических работников к преподаванию учебных предметов.
Информатизация системы образования непосредственно связана с широким внедрением и эффективным применением в образовании ИКТ, которые базируются на методах и средствах информатики. Информационные технологии – это совокупность методов, средств и приемов, которые используются с целью сбора, хранения, обработки, распространения, отражения и использования разнообразных данных ради интересов и потребностей пользователей.
Это понятие, которое появилось с возникновением информационного общества. Они сочетают в себе три компоненты: информационную, материальную, социальную. Информационно-коммуникационные технологии – это сочетание информационных технологий с коммуникационными для решения разнообразных задач современного образовательного информационного общества [4].
Процесс внедрения ИКТ непрерывен, поэтому его корректировку можно осуществлять только после глубокого анализа и обобщения промежуточных результатов. Каждый современный учитель мечтает иметь в своем кабинете компьютер и интерактивную доску. Но сам компьютер, даже самый современный, без учителя работать не будет, поэтому учитель должен овладевать новейшими ИКТ и учиться применять их во время проведения уроков, классных часов, родительских собраний, разных воспитательных мероприятий

.
В условиях ускоренного развития всех сфер жизнедеятельности современного человека информационные технологии рассматриваются как мощное многофункциональное средство обучения. Их использование приучает ученика к жизни в информационной среде, способствует привлечению к информационной культуре.
Наличие компьютера позволяет интенсифицировать процесс обучения, сделать его более наглядным и динамичным, сформировать исследовательские умения и навыки работы с информацией, развивать коммуникативные способности и социальную компетентность. Это обеспечит быстрое и прочное овладение учебным материалом учениками, разовьет их познавательные способности и умственные качества, способствовать активизации познавательной деятельности [7].
С помощью компьютера школьники учатся поиску новой информации и практическим способам работы с ней, овладевают компьютерной грамотой, в результате чего повышается мотивация усвоения знаний в учебном процессе. Ребенок становится активным субъектом учебной деятельности, у него появляется реальная возможность для самореализации. Меняется и роль учителя в информационной среде ему отводится роль координатора информационного потока. Поэтому учителю необходимо овладеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком.
Отметим, компьютерные (новые информационные) технологии обучения это процесс подготовки и передачи информации, средством осуществления которых является компьютер. Учитывая это, информационно-коммуникационная технология обучения (ИКТ) понимается как совокупность педагогических методов и технических средств, направленных на реализацию учебной цели путем использования информационных технологий на основе компьютерных сетей, максимально обеспечивает эффективность учебного процесса.
Теоретические вопросы использования информационно-компьютерных технологий на различных уровнях образования освещены в работах И.Булах, А.Гуржия, М.Жалдака, Ю.Жука, А.Ляшенко, Ю.Машбиця, Н.Морзе, И.Роберта, С. Сысоевой и др. Результаты исследований показывают, что внедрение ИКТ обеспечивает создание условий для углубленного овладения знаниями, всестороннего развития личности, познавательной активности и интенсификации процесса обучения.
Современный урок в начальной школе направлен на познание окружающего мира. Важными его задачами является обеспечение усвоения основных математических, языковых, естественных понятий и терминологии; формирование способности использовать приобретенные знания и умения; развитие математических, языковых, логических, художественных способностей, творческого потенциала личности; обогащение эмоционально-эстетического опыта, развитие универсальных качеств личности; воспитания разносторонних интересов, вкусов и потребностей [6].
Именно на решение этих задач направляются уроки с применением компьютерных технологий. Каждый из таких уроков является совокупностью рисунков, фотографий, анимаций, видеофрагментов, текстовых пояснений, звукового сопровождения, тестовых вопросов и тому подобное.


2. Специфика применения информационно-коммуникативных технологий в младшем школьном возрасте

Информатизация начальной школы играет важную роль для достижения цели современного образования и формирования информационной культуры ребенка XXI века.
Анализ педагогической и методической литературы, а также собственный опыт использования современных компьютерных технологий показывает, что применение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет повысить мотивацию обучения, обеспечить самореализацию творческого потенциала, активизировать познавательную сферу учащихся, усовершенствовать методику проведения уроков, повысить эффективность процесса обучения, своевременно отслеживать учебные результаты младших школьников; эффективно планировать и систематизировать работу, использовать информационно-коммуникационные технологии как средство самообразования, осуществлять качественную и быструю подготовку мероприятия (урока).
Наряду с этим компьютер как средство обучения помогает совершенствовать коммуникативные и социальные компетентности учащихся. Работая в группе, дети учатся договариваться между собой, уступать друг другу, брать ответственность за себя и других [5].
Сегодня в начальной школе информационно-коммуникационные технологии применяются довольно часто, это позволяет внести кардинально новое в обычные формы работы, способствует активному, интересному и всестороннему раскрытию, понятному представлению даже очень сложного материала и тем самым значительному сокращению учебного времени для успешного усвоения темы.
Целью применения информационно-коммуникативных технологий, считаем обеспечение высокого уровня качества обучения на основе повышения эффективности урока и мотивации обучения учащихся