Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий в преподавании дисциплин художественного цикла

ВВЕДЕНИЕ
Ещё совсем недавно люди не задумывались о том, какую роль в жизни будут играть современные технологии. Техника не стоит на месте, а очень стремительно развивается и приносит в современную жизнь много нового. Роль интерактивных и аудиовизуальных технологий в современном образовании с каждым годом растёт в прогрессии, они становятся базисной и фундаментальной частью современного учебного процесса. И все аудиовизуальные технологии развиваются очень стремительно и в этом развитии необходимо отметить некоторые тенденции, которые как никогда важны для системы образования. Например, новые возможности видеоконференции и видеосвязи, расширения функциональности проекционных компьютерных систем, интеграция технологий информационных и коммуникационных с аудиовизуальными технологиями, использование презентационных интерактивных программно - аппаратных решений.
Актуальность моего исследования, обусловлена тем, что инновационные процессы, которые идут сегодня в системе образования, наиболее остро ставит вопрос о поиске резервов совершенствования подготовки высоко интеллектуально развитой личности. Жизнь диктует образованию новые ориентиры и перспективы в развитии. Интеграция информационных технологий с другими предметами является реальной необходимостью. Такая интеграция является средством расширения возможностей и способов методического обогащения педагога и повышения качества обучения. Сегодня становится очевидным тот факт, что новое качество образования невозможно получить, решая проблемы в сфере педагогики устаревшими методами.
Предметом является изучение и представления использования аудиовизуальных и интерактивных технологий сфере преподавания дисциплин в аспекте художественного цикла. Объектом исследований являются закономерности формирования и развития в данной области.
Перед началом исследования своей работы, я поставила ряд задач и целей:
Изучение научной литературы по выбранной тематики;
Изучение современной ситуации в мире на предмет использования современных технологий в сфере образования;
Применимость и используемость интерактивных и аудиовизуальных технологий сегодняшний день;
Корреляция технологий и художественного цикла в сфере образования.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Во всех странах мира, независимо от уровня их экономического развития, решаются такие проблемы как увеличение доступа людей к образованию на любом этапе их жизненного пути при наличии разных стартовых возможностей и потребностей; обеспечение качества профессионального образования, отвечающего требованиям, предъявляемым развивающимся обществом и рыночной экономикой; построение современной системы повышения квалификации специалистов, так как самообразование методом проб и ошибок (для многих - это основной путь профессионального роста) может дать непредсказуемый результат.
Цель модернизации на сегодняшний день, а именно модернизация образования, состоит в создании единого механизма, который будет устойчиво в развитии системы образования. На различных стадиях своего прогрессирования общества обозначало все более новые формулы и стандарты, требования к рабочей силе. Такой подход обусловил критическую необходимость развития системы образования. На протяжении жизни человек непосредственно взаимодействует с окружающим его миром, принимает информацию о нём с помощью своих пяти органов чувств. Мнение социологов ХХ века сходится на том, что человек воспринимает реальность не в таком образе, в каком он есть на самом деле, а таким, каким он преподносятся средствами коммуникации. Мир сегодня – это визуальный мир, мир информационных технологий и виртуальных возможностей. Именно поэтому видео и телевидение стали привлекать всю аудиторию не только в качестве различения, но и активно использоваться в качестве познавательной цели во всех сверок человеческой деятельности, а также и в образовании. Прогрессивное развитие средств информации полностью изменила дидактический ландшафт, ученическую аудиторию, Тем самым спровоцировав повышение общего интеллектуального уровня обучаемых.
Современный ученик – это поколение полностью воспитанное под влиянием информационных технологий. Хотим мы этого или нет, но сегодня школа, колледж, вуз значительно уступает средствам массовой информации в формировании естественнонаучной картины мира. Любая перспективная система образования уже не может ориентироваться только на учителя – как единственного источника учебной информации. Сегодня его роль заключается, прежде всего, в организации познавательного процесса, всестороннем развитии учащихся. Современные тенденции развития информационных технологий диктуют необходимость расширения форм, методов и средств обучения за счет широкого использования современных электронных информационно-коммуникативных подходов – телевидение, видео, средства мультимедиа. Их применение в учебно-воспитательном процессе позволит значительно повысить эффективность наглядности в обучении, полнее и точнее информировать студентов об изучаемом предмете или явлении, расширять арсенал методических приемов педагога в учебном процессе изложения знаний.
В настоящий период развития общества любая деятельность человека представляет собой процесс сбора информации, принятия на ее основе решений и их выполнение. Объективные потребности развития современного общества обусловили создание и применение в системе образования различных средств обучения. Как подчеркивает К.Тоургесн, на сегодняшний день, информационная картина мира – это та картина, которая представляет собой совокупность информации, которая позволяет адекватно воспринимать окружающий мир в объективизации и взаимодействовать с ним, возможность выбирать автономное информационное пространство и собственную информационную среду, посредством которой из помощью системы обратных прямых информационных связей, влиять на природу и общества, а также решать большое количество проблем, в том числе глобальные [9, С. 63].
Для того чтобы разобраться в вопросе применимости использования технологий в процессе преподавания дисциплин художественного цикла, необходимо разобраться с проблематикой самих дисциплин

.
Специфика заключается в особенности художественного мышления, творческих установок, связей с художественной культурой современного мира. Она требует существенной корректировки традиционных форм преподавания дисциплин художественного цикла, заложенных в архитектурной школе несколько веков назад и в целом доказавших свою действенность и в наши дни. А.В.Хуторской считает, что требуют такого вмешательства в учебные программы и важнейшие изменения, которые внес в проектную и художественную культуру XX век, мощное развитие современной теоретической и практической — включая компьютерную — базы изобразительных искусств, многообразие форм их внедрения в жизнь общества [7, С. 115]. Поэтому традиционные дисциплины изобразительно-художественного цикла: рисунок, живопись, скульптура. Мировая художественная культура – предмет, рассматривающий общие закономерности развития художественной культуры, составляющие её различные виды искусства в их взаимосвязях, жизненные корни искусства, его активную роль в жизни людей.
На следующем этапе моего исследования, необходимо раскрыть каждый аспект изучения дисциплин художественного цикла:
Рисунок лежит в основе всех видов изобразительного искусства, как создание образа с помощью линий, черт, важных для узнавания признаков предмета: формы, размера, строения, движения, которые передаются во всех видах искусства;
Живопись - наиболее распространенный вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо поверхность. В создаваемых учащимися художественных произведениях используются - рисунок, свет, светотени, выразительность мазков, фактура и композиция;
Композиция - это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением, необходимостью передать основной замысел, идею произведения наиболее ясной и убедительной. По мнению Б.М. Неменского, в художественной деятельности процесс создания произведения можно назвать сочинением композиции, где рисунок, цвет и сюжет объединяются [6, С. 103-104];
Скульптура - вид изобразительного искусства, произведения которого имеют материальный трехмерный объем. Учащиеся изучают два вида скульптуры: круглую - свободно размещающуюся в реальном пространстве, и рельеф в котором объемные изображения располагаются на плоскости;
Декоративно - прикладное искусство - создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью;
История искусств - дает представление о художественной культуре как части духовной культуры человечества, познакомит с выдающимися достижениями искусства в разных странах, расскажет и научит их распознавать.
Художественное образование –это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, это один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, её духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства. В процессе образования должны сформироваться ценностно - смысловые отношения к миру, которые позволяют освоить культуру. Образование – это часть культуры. С одной стороны человек сам присваивает культуру, с другой он может сам на нее воздействовать ( если он яркий, индивидуальный и творческий).
По мнению Б.П. Юсова, в науке выделяются материальная и духовная культуры [2, С. 46]. Художественное образование занимается формированием духовой культуры. В духовной культуре несколько сфер: религия, миф, искусство. Свобода и творчество, их соотнесение друг с другом вызывали интерес философов во все времена. Нам импонирует точка зрения, что и творчество и свобода имманентно присущи человеку, поэтому вопрос об их значимости становится актуальным для каждого конкретного человека. Однако не может существовать общего для всех решения вопроса обретения свободы и поиска себя в творчестве. По мнению Н.А. Лепской, свобода и самореализация - проблемы взаимосвязанные: свобода проявляется через самореализацию, самореализация невозможна без свободы [8, С. 29-30]. Самореализация придает свободе творческий аспект.
Рассмотрев и изучив основные аспекты дисциплины художественного цикла, необходимо разобраться изучить основные аспекты интерактивных и аудиовизуальных технологий, и в конце их изучение сопоставить с процессом обучения и самой методикой преподавания в целом. Сначала я рассмотрю терминологию педагогики цифровых искусств. Педагогика цифровых искусств – это совершенно новое, абсолютно инновационное понятие, которое отражает педагогическую реальность. Такая реальность была сформирована в результате интеграции педагогики цифровых технологий искусства, получившая сегодня широкое распространение. На сегодняшний день в странах Запада уже существуют большие исследовательские центры, а также учебные заведения, связывающие свою деятельность с развитием данного направления художественного образования. Выпускники музыкальных и художественных факультетов, а также выпускники педагогических вузов в этих странах знают, с какими программами для создания музыки и графики необходимо работать, что такое компьютер и как им пользоваться.
На территории Российской Федерации на сегодняшний день активно развивается педагогика электронного музыкального творчества. Почти в каждый детской музыкальной школе открыты классы ансамбля клавишных синтезаторов, студии компьютерной музыки и классы клавишного синтезатора. В нашей стране уже есть накопленный опыт преподавания анимации и компьютерной графики, а также компьютерного дизайна. Но в совокупности все эти факторы, следует понимать лишь как предпосылки кардинальных преобразований в педагогике искусством. По мнению Е.Д. Критской, именно в корреляции с инновационными информационными технологиями видятся основные перспективы развития этой сферы на ближайшие несколько лет [5, С