Информационные технологии в образовании

Введение

Сегодня информационные технологии стали неотъемлемой частью современного мира, они в значительной степени определяют дальнейшее экономическое и общественное развитие человечества.
Значение информатизации трудно переоценить: она способствует обеспечению национальных интересов, развития наукоемких производств и высоких технологий, росту производительности труда, повышению компьютерной грамотности, развития интеллектуального потенциала нации и совершенствованию социально-экономических отношений, обогащению духовной жизни и дальнейшей демократизации общества; развития культуры общения.
В этих условиях революционных изменений требует и система обучения. Отсюда можно сказать, что актуальность данного вопроса имеет место в современном образовательном среде, ведь сейчас качественное преподавание дисциплин не может осуществляться без использования средств и возможностей, которые предоставляют компьютерные технологии и Интернет.
Целью работы является рассмотрение понятия и основных направлений развития информационных технологий в образовании.
Задачи работы:
- изучить понятие и структурность информационных технологий в образовании;
-провести анализ основных направлений использования информационных технологий в образовании;
- рассмотреть возможности интернета в реализации процесса информатизации образования.


Глава 1. Информационных технологий в образовании
Понятие и сущность информационных технологий в образовании
"Информатизация образования - это совокупность взаимосвязанных, организационно-правовых, социально-экономических, научно-методических, научно-технических, производственных и управленческих процессов, направленных на удовлетворение информационных вычислительных и телекоммуникационных потребностей (других потребностей, связанных с внедрением методов и средств информационно-коммуникативных технологий) участников учебно-воспитательного процесса, а также тех, кто этим процессом управляет и его обеспечивает (в том числе осуществляет его научно-методическое сопровождение и развитие) »[2].
По мнению И. Роберт [9], это процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Е.Л. Федотова [9] акцентирует внимание на привлечении новых источников информации, применении новых средств управления ею, изменении методики обучения и на контроле знаний на базе всестороннего использование компьютерной, коммуникационной и мультимедийной техники.
Суть информатизации образования составляют структурирование профессиональных знаний в заданных предметных областях и обеспечение свободного доступа студентов к базам данных. Процесс обучения должен быть направленным не на умение работать с определенными программными средствами, а на технологии работы с различной информацией: аудио-и видео, графической, текстовой, табличной. Важно, чтобы учебные программные продукты не превращались в аналоги существующих учебников. Особенно целесообразно использование информационных технологий для изучения процессов и явлений, которые не поддаются визуальному исследованию [8, с.80].
В свете информатизации образования совершенствуется не только содержание образования, но и методики преподавания и дидактические подходы. Парадигма образования меняется от «образования на всю жизнь» до «образования в течение жизни». Ключевыми технологиями ХХ века во всем мире признаны информационные и коммуникационные технологии на основе систем связи. Информацию наконец определено важнейшим стратегическим ресурсом общества
В процессе информатизации образования выделяют следующие аспекты:
- методологический, который предусматривает обеспечение соответствия основных принципов образовательного процесса уровню информационных технологий путем разработки новых образовательных стандартов;
- экономический, который зависит от того, насколько страна участвует в информационной индустрии[2];
- технический, в рамках которого остается нерешенной проблема недостаточного обработки методологических вопросов в условиях непрерывного создания и внедрения большого количества программных и технических разработок;
- технологический, так технологической основой информационного общества являются телекоммуникационные и информационные технологии, обеспечивающие экономический рост, создают условия для свободного обращения в обществе больших массивов информации и знаний и приводят к существенным социально-экономических преобразований;
-методический: основные преимущества современных информационных технологий должны стать главной поддержкой процесса образования; а усиление роли самостоятельной работы студента существенно изменяет структуру и организацию учебного процесса, повышает эффективность и качество обучения, активизирует мотивацию познавательной деятельности[7, с.52].
Анализ показывает [8; 9: 11], что основными принципами развития информатизации образования в России должны быть:
- формирование и внедрение информационной образовательной среды в систему образования как единую систему компьютерных средств, программного обеспечения, учебных баз данных, электронных учебных и методических ресурсов, виртуальных образовательных сред и других элементов, реализующих информационные процессы;
- применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе и библиотечном деле в сочетании с традиционными средствами;
- внесение изменений в программы учебных заведений всех уровней аккредитации, а именно включение в них задач, выдвинутых информационным обществом, с учетом национальных особенностей;
- создание информационной системы поддержки образовательного процесса;
- обеспечение учебных заведений компьютерными комплексами и мультимедийным оборудованием;
- обеспечение компьютерной безопасности процесса обучения;
- развитие сети электронных библиотек;
- создание системы дистанционного обучения;
- обеспечение доступа учебных заведений к мировым информационным ресурсам;
- создание открытой сети образовательных ресурсов;
- обеспечение всех учебных заведений доступом к международным научно-образовательных сетей;
- создание национального научно-образовательного пространства;
- разработка методологического обеспечения по использованию компьютерных мультимедийных технологий[11];
- совершенствование учебных планов, открытия новых специальностей из новейших ИКТ, воплощение принципа "образование на всю жизнь»;
- обеспечение свободного доступа к средствам ИКТ и информационных ресурсов;
- обеспечение условий для повышения компьютерной грамотности преподавателя и студента[7, с.32-35].
Наряду с положительными чертами информатизации образования (повышения роли знаний, глобализация сознания и т.п.), активно исследуются и отрицательные (зависимость от Интернета, ослабление социальных связей и усиление социальной обособленности).

1.2. Основные направления развития информационных технологий в образовании
Анализ результатов многочисленных исследований показывает, что современными мировыми тенденциями развития информатизации образования являются[1; 2; 9]:
- технологии: более указанное выше имеют в значительной степени разнообразить методики обучения, позволяет значительно повысить качество образования;
- интеграция: процесс обеспечения целостности образования осложняется очень быстрыми темпами развития науки и, соответственно, большими объемами знаний, которые нужно получить современным студентам, поэтому одним из приоритетных задач внедрения информационных технологий в образовании должно стать именно обеспечение интеграции;
- сочетание классических принципов фундаментальной подготовки с эффективными современными инновационными образовательными моделями; внедрение новых средств и методов обучения, ориентированных на использования информационных технологий;
- создание системы опережающего образования (И

. Г. Захарова);
-модификация содержания деятельности преподавателя, предусматривает высокий уровень соответствующей подготовки и создание в высших учебных заведениях мощной информационной инфраструктуры с развитым информационно-компьютерным учебным средой;
- расширение мобильных технологий: скорость роста мобильности технологий поражает; теоретически они уже сейчас могут обеспечить обучение для всех и в любое удобное время - очередь за эффективным внедрением;
- изменение парадигмы образования от "образования на всю жизнь" до "образования в течение жизни";
- аксиологический (ценностный) подход, в частности, к оценке;
- творческий поход к обучению: новые знания должны создаваться совместно, а не просто "передаваться" студентам от преподавателей;
- глобальный подход к обучению - общие интересы, любознательность и стремление учиться способствуют расширению собственной между обучающихся;
- глобальная мобильность: границы должны быть открытыми, чтобы человек с самого раннего возраста могла чувствовать себя жителем не маленького микрорайона пусть даже большого города, а всей планеты, чтобы по принципу познавательной скромности Сократа постоянно росла линия соприкосновения области знания с областью незнание; расширение возможностей вызывает желание и повышает способность;
- образование без границ - создание единого образовательного пространства: технологии, творческий подход и чувство глобальности мира должны стереть географические барьеры.
На сегодня, информационные технологии вносят в образовательный процесс, ряд своих средств: [3,с.72]:
- открытые образовательные ресурсы (ООР);
- массовые открытые онлайн курсы (МООК);
- учебные платформы (Learning Management System/ LMS);
- электронные учебники (smart book/ e-book);
- электронные библиотеки (e- library );
- открытые лицензии (например, СС лицензии);
- мобильное обучение;
- облачные образовательные системы и Интернет-сервисы (Web 3.0);
- цифровые видеокоммуникации.
- глобальные медиа;
- автоматизированные системы управления образовательными организациями (например, АСУ школ, «умные системы»);
- электронные портфолио и личные электронные кабинеты…
Авторы манифеста «Цифровая педагогика»: Н. Чеботарь, В. Синельников М. Кушнир, М. Мдивани, А. Мерескин [5] выделяют ряд преимуществ внедрение информационных технологий в образовании: новая организация учебного процесса, лучшая мотивация к обучению, новая архитектура обучения.
В последнее время много внимания уделяется дистанционном образовании, в основу которой положена идея перехода от концепции ограниченного физического перемещения обучающихся из страны в страну концепции мобильных идей, знаний и обучения с целью распределения знаний посредством обмена образовательными ресурсами путем распространения коммуникационных каналов. Основная роль при этом принадлежит Интернет –технологиям. Далее в рамках нашего исследования рассмотрим особенности Интернет-технологий в образовании.


Глава 2. Интернет-технологии в образовании
Особенности использования сервисов сети Интернет в образовании
Сеть Интернет - средство распространения информации, среда сотрудничества и общения людей, является крупнейшей и популярной компьютерной сетью, которая открывает широкие возможности эффективного ее использования в образовании. Предоставление различных образовательных услуг, учебной информации, открытие широких возможностей использования различных ресурсов сети Интернет, в том числе учебные дистанционные курсы, дистанционные олимпиады и конкурсы, библиотеки, текстовые хранилища, интерактивные энциклопедии и словари, переводчики, виртуальные музеи и выставки и т. д. в подготовке будущего специалиста[8].
Сеть Интернет является источником разнообразной информации. Исходя из учебной цели, это могут быть, например, образовательные ресурсы, которых в настоящее время является много и в дальнейшем количество их увеличится. Почти все учебные заведения, исследовательские учреждения имеют свои сайты, постоянно пополняются информацией. Полезны Интернет-ресурсы, которые используются для получения дальнейшего образования, выбора профессии и сферы деятельности, постоянного повышение профессиональных знаний, квалификации и др.
Рассмотрим образовательные технологии, которые сейчас получили наибольшее распространение:
1. Дистанционное обучение (ДО) - форма организации и реализации учебно- воспитательного процесса, по которой его участники осуществляют учебную взаимодействие принципиально и преимущественно экстерриториально [3, с.9-10].
С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.
Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, имеющие ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по плану, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены вследствие невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным [3, с.12].
Идея непрерывного образования предполагает развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к концу обучения в вузе знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.
Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из дома, может поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.
В настоящее время наиболее известными в России центрами дистанционного образования можно считать следующие учреждения[6]:
- Институт дистанционного образования МЭСИ;
- Центр дистанционного обучения (Московский государственный индустриальный университет);
- Русский гуманитарно-технический колледж «Тантал»;
- Московский государственный социальный университет;
- Удаленные олимпиады и конкурсы.
2