Информационные системы в образовании

Введение

В современном мире человек не представляет жизнь без компьютера, глобальной сети Интернет, социальной сети вКонтакте.ру и т.д. Основой всех программных продуктов, которые представлены на компьютере, является строгая упорядоченность и иерархичность, т.е. все подчинено принципу системности. Принцип системности в компьютере воплощен в виде информационной системы. Что подразумевается под информационной системой? Какие требования предъявляются к информационной системе? Какая специфика информационных систем, представленных в образовании? Какие информационные системы в области образования представлены на российском рынке? Возможно ли повышение качества образования с использованием той или иной информационной системы? На эти вопросы мы и попытаемся ответить в нашей работе.
Для начала мы уясним для себя, что подразумевается под информационной системой. Официальное определение термина «информационная система» дано в статье 2 Федерального закона от 27.07.2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», где сказано: «информационная система – совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств». Иными словами, под информационной системой мы будем понимать совокупность данных и технических средств, способных принимать, обрабатывать, хранить и выдавать информацию пользователю в максимально короткие сроки.
Наиболее распространенным видом информационных систем на современном этапе развития информационно-коммуникационных технологий являются автоматизированные информационные системы. Под автоматизированной информационной системой понимается упорядоченный процесс сбора, хранения, обработки и передачи информации в интересах достижения поставленной перед информационной системой цели, использующий компьютерную информационную технологию.
Целью нашей работы является рассмотрение аспекта информационных систем в образовании.
Объектом нашей работы является аспект образования.
Предметом нашей работы являются информационные технологии в образовании.
Задачи работы:
1. Изучить и систематизировать научно-методическую литературу по рассматриваемой теме.
2. Предоставить общую характеристику использования информационных систем в образовании.


1. Общая характеристика аспекта использования информационных систем в образовании
Информационная составляющая в образовательном процессе сейчас довольно велика, так как основной целью информационных систем в образовании является активизация интеллектуальных возможностей учащихся в информационном пространстве, которое развивается сейчас очень быстро, учитывая, что в мире господствуют процессы глобализации и технологизации. Образовательные учреждения также не отстают от этих тенденций, поэтому вводится использование различных информационных систем на всех уровнях обучения, особенно в аспекте получения высшего и среднего профессионального образования. [13]
Для начала отметим, что любая информационная система базируется на базе данных или базе знаний, на основе которой и осуществляется все функционирование информационной системы в образовании. Если мы говорим о базе данных или базе знаний, то нужно подчеркнуть, что это совокупность структурированных данных, выполняющих определенную функцию или функции в зависимости от образовательного запроса. Сейчас перечислим основные требования, которые предъявляют к информационным системам в образовании: [14]
1. Информационная система в образовании отличается эффективностью, так как достигается сопоставление представленных затрат и получаемых при этом результатов;
2. Информационная система в образовании отличается качеством, что подразумевает под собой определенную степень приспособленности системы к выполнению заданных функций.
Информационная система в образовательной парадигме обладает присутствием определенных свойств, которые определяют качественный характер её функционирования:
- адекватность системы;
- наличие необходимого аппаратного и программного оснащения, чтобы посредством этого осуществлялось взаимодействие, совершенствование и развитие самой системы в качественном ключе;
- надежность и своевременность представления информации для выполнения необходимых операций;
- полнота и актуальность информации;
- конфиденциальность и система шифрования информации.
3. Информационная система в образовании призвана быть надежной, что подразумевает под собой работу всех аппаратных и программных средств для выполнения образовательных запросов, а также своевременное распознавание пользовательских ошибок;
4

. Информационная система в образовании обеспечивает высокий уровень безопасности, которые обеспечивается посредством следующих процессов: [4]
- защита информации, которая находится в базе данных информационной системы;
- защита пользователей базы данных информационной системы;
- защита аппаратной и программной составляющей информационной системы от несанкционированного вмешательства вредоносных программ.
По области методического назначения информационные системы в образовании можно классифицировать следующим образом: [10]
обучающие -  сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения;
тренажеры -  предназначены для обработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала;
информационно-поисковые и справочные - сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации;
демонстрационные - визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения
имитационные - представляют определенный аспект реальности для изучения его структурных или функциональных характеристик;
лабораторные - позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном оборудовании;
моделирующие - позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения;
расчетные - автоматизируют различные расчеты и другие рутинные операции;
учебно-игровые-  предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме.
Основной целью информационных систем в образовании является донесение до пользователей различной информации, которая будет для него новой, что позволит также расширить кругозор. В качестве потребителя информационной образовательной системы выступают ученики, студенты, аспиранты, преподаватели. Важно отметить, что существующие информационные системы позволяют широкому кругу пользователей воспользоваться предоставляемо в открытом доступе информацией, что, несомненно, улучшает процесс подачи информации. [3]
Самые популярные информационные системы в образовании представлены в глобальной сети Интернет, так как именно она позволяет получит доступ в кратчайшие сроки к информации любому человеку из любого уголка планеты. Наиболее частыми запрашиваемыми информационными системами являются словари, тезаурусы, онлайн-энциклопедии, такие как Википедия, Мультитран, Dic.academic.ru и другие, число пользователей по которым могут составлять миллионы людей в день, учитывая, если мы берем в расчет Википедию, которая переведена на более, чем 289 языков мира. [12]
Более сложные информационные системы в России, равно как и в других странах, представлены системой дистанционного обучения, суть которой заключается в коммуникации между студентом и преподавателем через глобальную сеть Интернет. Сейчас большое количество учебных заведений высшего и среднего специального образования имеют в своей образовательной парадигме аспект дистанционного обучения. Дистанционное обучение характеризуется следующим: [7]
1. Отсутствует процесс формального общения по типу преподаватель-студент в аудитории;
2. Интернет вместо доски;
3. Консультации с преподавателем могут осуществляться в режиме реального времени через вебинары или Skype;
4. Передача лекций, видеолекций, медиаматериалов также идет посредством Интернета;
5. Студенты, обучающиеся в ВУЗах или ССУЗах других регионов, могут проходить инновационные онлайн-тестирования, что уменьшает затраты времени на посещение учебного заведения в реальном времени;
6. Зачеты и экзаменты также могут проходить в форме онлайн-трансляций;
7. Экономичность как со стороны временного фактора, так и со стороны финансовых средств;
8. Гибкость во времени;
9. Информационная оснащенность;
10. Модульность дистанционного обучения.
Отметим, что в информационной системе дистанционного образования зачастую вся нагрузка лежит на преподавателе, так как весь материал необходимо перерабатывать в более понятной, а такое интерактивной форме. Но здесь есть несомненный плюс, выражающийся в том, что предоставляемую информацию можно быстро менять, так как это позволяет делать онлайн-формат.
Вспомогательным средством в данной информационной системе служит электронный учебник, который представляет собой учебное руководство, содержащее учебную информацию и программные средства, что позволяет осуществлять следующие процессы: [9]
- получение дополнительных сведений;
- проведение тренингов;
- самоконтроль учащимися знаний;
- осуществление преподавателем контроля за учебным процессом